小学高年级学生情绪体验和情绪调节策略及辅导研究

使用开放式调查和《中小学生情绪调节策略问卷》对130名小学高年级学生进行情绪体验、情绪事件以及情绪调节策略的调查。其中女生68名,男生62名,平均年龄为10±0. 70岁。结果发现,小学高年级学生最常体验到的情绪有快乐、悲伤和愤怒,学生报告的这几种情绪分别占日常体验到的情绪的35%、25%和17%。学生的消极情绪事件主要属于人际类和学习类事件,使用的情绪调节方法主要为压抑和情绪表达两种方法,开放式调查中发现学生使用不合理的情绪调节手段,比如打人、打自己等。青春期是个体探索和发展情绪调节策略的重要阶段,同时这一时期的青少年也会体验到更极端和更多样的情绪,因此基于高年级学生的情绪调节特征的调查,进行发展性、预防性和矫正性的心理团体辅导。     

幼儿教师的情绪劳动策略与情绪耗竭研究——以家长开放日活动为例

幼儿教师在不同工作任务中的情绪劳动策略及其可能产生的情绪耗竭会极大地影响工作成效。研究通过问卷调查法,了解武汉市幼儿园教师在家长开放日活动中的情绪劳动策略和情绪耗竭之间的关系,并分析家长开放日活动中教师情绪耗竭可能的影响因素,提出营造和谐而人性化的园所氛围、提升教师自我情绪管理能力等建议。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语对于学生而言是一门非常重要的科目,但是很多学生在学习英语的时候不得要领,学习成绩提高缓慢,并且长此以往,学生还会产生焦虑心理,这对学生英语学习积极性的提高非常不利,教师必须真正重视这种情况。本文主要研究了高中英语学困生在进行英语学习的时候产生焦虑情绪的原因,并针对其原因找到了一些改善学生焦虑情绪的措施,希望能够帮助学生更好地学习英语。     

浅谈小学语文习作教学

情感是人对客观事物感受的一种内心体验,能够对认识活动起调节、强化的作用。而且,情感在教学活动中具有激发学习动机、感染学习对象的功能。对学生情感的培养不是一蹴而就的,必须经过长时间的、较为系统的、综合和实践的过程。因此,教师在教学中应积极培养学生的情感,激发学生的写作兴趣,使学生爱上写作,从而提高学生的写作水平,使习作教学取得好的教学效果。     

巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性

体育是初中生在繁重的学习活动中比较轻松的一门科学,现在很多人都对这一部分的教学活动更加的重视,教育改革也更加深入。那么在进行体育教学活动的时候,如何更好地培养学生的综合能力就成为教师主要思考的问题。在竞争过程中,通过体育教学来增强学生的体魄,可以更好地促进学生的发展。现在初中体育因为受到传统教学模式的影响,学生都是在教师的指导下进行反复的练习来增强自己的技能的。不过这种枯燥的练习方式,会让学生感到枯燥,从而处于被动的学习状态。     

谈微视频教学在初中英语教学中的运用

<正>微视频教学是一种教师下载或自主开发教学视频,组织教学活动的新型模式,可以起到延伸教学时间和空间的作用,实现将学科知识生动形象地呈现在学生眼前的目标。将这种教学模式应用于初中英语教学活动中,可以有效提升初中生英语学习的效果,更好地培养他们的英语核心素养。鉴于此,初中英语教师需要积极探索微视频教学模式的运用策略,提升教学效果。     

九年级学生数学积极学业情绪的培养

积极学业情绪对学生的学习活动产生很大的影响,它包括高兴、骄傲、自豪、希望、骄傲、放松和宽慰等。九年级学生的升学压力很大,他们在数学学习中会产生许多不良的学业情绪,如焦虑、疲乏和不安等,这些过量的消极学业情绪会严重阻碍数学学习。九年级数学教师要通过一些途径去调控学生的数学学业情绪,从而让学生在中考数学考试中更好地发挥。教师主要从自身、父母、学生和学习环境四个方面来调控,让九年级学生在数学学习中带着积极数学学业情绪在有限的时间里更好地学好数学。     

浅谈情绪在歌唱中的作用

歌唱是一门表达艺术,情绪运用在其中起着非常重要的作用,情绪能够调节和组织其心理活动,而且是建立在情感基础上的一种自身主观的心理活动。那究竟什么是情绪?从心理学的角度来看,情绪和情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体现。比如人的喜怒哀乐,每一天都会受自身的情绪影响,然后体现在自己的肢体行动上,之所以受情绪影响是因为人的一切活动都有情绪的印迹。歌唱就是如此,很大程度上受到情绪的影响。简单一点说:情绪就是心情或心境的体现。     

小学数学激发与培养学习兴趣的方法

<正>在认识世界的过程中,人都会有一种情绪色彩,这种情绪会指引人的意向,影响人的活动,我们将其称之为兴趣。对于学生来说,兴趣是他们渴求科学文化知识的心理表现,是他们不断探究真理的心理催化剂。在学习的动机中,兴趣是最实际的一部分,它会促使学生对一些事物有很大的注意,并积极地对其进行研究、探索,逐步掌握事物的规律。这种浓厚的兴趣能够促使学生产生强烈的求知欲,这也是科学家、发明家取得巨大成就的原因之一。在教学过程中,教师要努力激发和培养学生的学习兴趣,这是我们教学活     

发现学习中初中历史教师主体能动性的发挥浅谈

发现学习是一种以学生自主探究为主的学习方式,注重学生在教学活动中的主体性,但在实际教学过程中,教师的主体能动性也是不容忽视的,只有教师在教学引导中充分发挥自身主体能动性,才能有效促进学生的发现学习,提升教学效果。