新形势下提升思想政治教育实效性的策略探析

本文分析了新时期学生思政素养情况及思政教育发展制约因素,从重视学生的网络素养教育,基于学生需要选择思政教育内容方式,突出学生思政教育的主体性,构建全员参与的思政教育机制四方面分析了提升思政教育实效性的策略,对于思政教育的发展是一种促进。     

基于自媒体环境下的学生思想政治教育体系设计

自媒体环境下,学生会接收到大量的信息新闻,这些信息新闻在一定程度上会影响学生的思想行为,对此学校思政教育教师应积极采取相应对策给予学生正确引导与教育,分析自媒体的特点,然后分析这种环境下学校思政教育工作面临的机遇与挑战,最后设计出自媒体环境下学生思想政治教育体系,主动承担起思政教育课的德育责任。     

浅析创新网络思政教育助推学生工作有效管理

思想政治教育是学生工作的核心内容,而网络思政越来越多的成为思政工作的主渠道、主阵地。随着00后的强势来袭,传统的说教型或课堂式的思想政治教育效果渐弱,且容易产生学生逆反情绪,而网络思政成为师生易于接受的一种形式。要使学生工作卓有成效,能够将思政教育融于学生内心,就需要不断的创新,不断地跟随时代步伐,不断缩进与学生的距离,助推学生工作有效管理。     

基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究

"易班"是高校网络思想政治教育的重要载体,依托"易班"开展高校网络思政教育模式的研究,探索网络思政教育发展的新前景,围绕"三全育人"工作体系,探索网络思政教育的队伍建设模式、教育引导模式和协同育人模式。     

高校思政教育在网络时代下的策略研究

由于信息网络技术的日新月异,越来越多的学生进入到网络当中,大学生便是主要的群体。在高校当中,大学生因为平时有着非常宽裕的课余时间,难免会将大量的时间使用在网络中,对于他们的生活造成很大的影响。所以,在当今网络时代下,如何对学生进行思政教育,是高校教师进行探索的一个重要课题。本文主要对高校思政教育在网络时代下的策略进行了相应的研究。     

互联网+背景下的高职思想政治教育策略分析

网络的广泛应用,为高职院校的学生在思政教育上提供了一种全新的教育理念。但同时我们也充分认识到网络上也充斥了一些不良的思潮。因此网络对于思政教育有好的方面,同时,也存在着巨大的危险与挑战。本文通过阐述和分析,为高校开展好网络德育教育提供了有力的抓手和方向。     

有关高校思政课渗透生命教育的探究

在新课程改革背景下,教育工作者越来越重视学生的主体地位,在教育活动中始终坚持以学生为本的教育方针。高校思政课作为一门思想理论课,它的开展能够进一步完善学生的思想,增强学生的综合素养。学生的生命状态是决定思政课教学效果的重要因素之一,思政课为学生的生命教育提供了一个很好的平台,在思政课中渗透生命教育,能够提高学生的活力和生命质量,更好地实现思政课的教育价值。本文主要针对高校思政课渗透生命教育的相关问题进行探讨。     

话语权力体系与建筑教育

研究中国建筑教育的话语权力体系,分析在此体系下教师和学生之间的交流模式。并根据此研究,提出改进当前建筑教育的若干建议。     

探究网络舆论生态视域中大学生思想政治教育方式的改革

思想政治素质是21世纪大学生长足发展中必备的一种素质,它是学生综合素质的重要体现。大学生政治素质的高低与其自身健康成长息息相关,此外还与我国高等教育改革的顺利进行、与我国未来经济社会的发展和社会主义现代化建设有较大的关联。网络舆论生态视域下大学生思想政治教育的内容越来越丰富、教学方法也呈现出多样性,但网络舆论生态在为大学生思政教育带来机遇的同时,也对大学生思政教育工作造成了巨大挑战。     

思政课程向课程思政转型的全学程育人体系与路径——以浙江高职院校为例

课程思政体现的是一种全新的课程观和教学观,它打破传统课程授课的界限,旨在寻求价值引领和知识传授之间的融通之道,体现新时代背景下思想政治工作的创新之处,是高校思想政治教育工作发展的关键一跃,具有学生主体、政治导向、思想引领、隐性渗透等特点。思政课程与课程思政的指导思想具有统一性,课程目标具有同一性,两者紧密联系相辅相成,具有内在统一性。要从目标体系、组织管理体系、保障体系、评价体系等方面构建基于思政课程向课程思政转型的全学程育人体系。转换育人理念、完善管理体制、改革评价体系和健全保障机制是思政课程到课程思政转型下的全过程育人实施路径。