"模拟电子技术"混合式教学改革与实践

"模拟电子技术"专业课理论性强,学生学习压力较重,并且传统课堂师生间缺乏有效的互动.为解决这一问题,本文将混合教学模式应用于该课程,利用学习通和腾讯会议实现翻转课堂与师生互动,构建"模电"教学资源网站,为学生知识体系的巩固和提升提供保障.实践表明,该教学改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,提升了教学效果...     

“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

模拟电子技术专业课理论性强,学生学习压力较重,并且传统课堂师生间缺乏有效的互动。为解决这一问题,本文将混合教学模式应用于该课程,利用学习通和腾讯会议实现翻转课堂与师生互动,构建“模电”教学资源网站,为学生知识体系的巩固和提升提供保障。实践表明,该教学改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,提升了教学效果。     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

数字电子技术课程的混合式教学模式实践

以工程教育专业认证为指导,阐述互联网“线上+线下”相结合的混合教学模式,探讨数字电子技术课程教学的过程性评价机制,完善教学过程评价。     

《电子技术基础》混合式课程教学设计与探索

针对《电子技术基础》课程难度大、学习效果差的问题,本文对《电子技术基础》课程进行了混合式课堂教学改革设计,重点对线上资源的配置、混合式课堂教学过程的组织和课程评价体系进行了设计。课程实践结果表明混合式课堂教学能够有效提升教学效果。     

数字电子技术基础课程的混合式教学实践

阐述数字电子技术基础课程中的问题,教学内容的设计、教学实践的过程、课程的考核方式,以移位寄存器产生序列脉冲信号为例,探讨教学过程的设计方案。     

模拟电子技术课程教学创新研究与实践

为了调动学生对模拟电子技术的学习热情,提高学生的综合素质和培养质量,采用体现“创新性、高阶性、思政性和挑战度”的线上线下混合教学模式,同时引入科研训练实践环节,创新地提出了设计、仿真、制作、数据分析、项目报告和学生互教（SMART Design）的科研训练教学法,挖掘课程思政元素,重构教学内容,创新综合过程性评价方法;对比最近3个学期的学生综合评价数据发现,改革成效显著,提高了学生的学习积极性、解决复杂工程问题的能力和综合素养。     

基于口袋实验的电子技术课程混合式教学探索

针对电子技术类课程理论实验易脱节的问题,基于“以学员为中心,突出能力培养”的现代教育理念,提出一种理论实践相结合的新型混合式教学模式。通过线上线下、课内课外联动”的方式,实现课堂有效互动,较好地解决了理论和现实脱节的矛盾。     

“电子技术”课程的混合式教学改革与实践

在新工科的背景下,开展生物医学工程类专业的“电子技术”课程混合式教学改革与实践模式的研究。在课程教学中,利用超星学习通构建线上学习平台,与传统课堂教学融合,提升教学效果。教学中引入“以问题为导向”的教学方法,培养学生工程应用和实践能力。完善课程学习考核机制,注重过程考核,使课程考核更透明、更科学。     

电子技术课程的一体化教学实践

阐述电子技术课程的一体化教学特点,实践教学的设计、创新学习的方式、组建管理制度与质量监测系统、创设工作情境、典型工作的任务学习、教学的效果评价,探讨符合实践需求的教学模式。     

"模拟电子技术"课程教学改革研究

文章针对目前高等院校模拟电子技术课程的教学情况和存在问题,根据学情特点研究了模拟电子技术课程教学过程的结构、教学内容的设置,明确提出了就教学环节、教学方法、塑造学生的兴趣爱好、实践教学法和考核方式的改革方案,通过一系列的实验证明,这些措施可以激发学生的学习兴趣,提高研究和创新能力,以达到改善教学效果的目的.     

疫情时期数字电子技术线上混合式教学实践

针对疫情期间的特殊情况,选择腾讯课堂和超星泛雅课程平台和学习通软件等工具,实施了数字电子技术课程的SPOC混合式线上教学工作,并取得良好的教学效果。文中对近两个月的教学实践过程进行了梳理和分析,探讨了疫情过后继续运用网络和软件工具开展线上、线下SPOC混合式教学的前景。     

加强电子技术课程的实践教学环节

本文通过具体的措施和方法，介绍了如何加强电子技术课程的实践教学环节，论述了实践性教学是对学生能力培养的重要方式。介绍了我们采取的改革基本实验、改进课程设计、开放实验室、开展第二课堂活动等情况。     

改进模拟电子技术教学方法的思路与实践

随着我国工业技术的不断发展，模拟电子技术能够为自动化、信息类等专业学生的专业发展奠定良好的知识基础，是一门十分重要的教学科目。为了更进一步提升工程教育质量，本文分析了“模拟电子技术”课程教学面临的问题与挑战，针对性的提出了教学方法的改进思路，并进行了实践教学探索。     

疫情期间"数字电子技术"线上混合式教学实践

针对疫情期间的特殊情况,我们课程教研组选择腾讯课堂、超星泛雅课程平台和学习通软件等工具,实施了"数字电子技术"课程的SPOC混合式线上教学工作,并取得良好的教学效果.本文对近一学期的教学实践过程进行了梳理和分析,探讨了疫情过后继续开展线上、线下SPOC混合式教学的前景.     

模拟电子技术课程与工程教育认证的教学实践

阐述基于互联网和工程教育认证的模拟电子技术课程教学,利用互联网教学平台,构建网络化教学新模式,建立网络化学习新环境。探讨课程教学从传统的课堂教学模式,转变为线上线下相结合的教学模式,丰富的教学资源,从而满足学生利用碎片化学习时间进行高效率学习。     

以学为本在模拟电子技术教学中的实践

为了加强对学生的素质教育，提高教学质量，本院针对模拟电子技术课程教学中存在的主要问题，将理论与实践相融合、真正体现“以学为本”的教学模式应用于模拟电子技术的课堂教学中，极大地激发了学生的学习积极性和自觉性，明显提高了课堂教学质量和学生综合运用、技术创新的能力。     

模拟电子技术在课程教学中的应用

在电类专业的教学中,模拟电子技术课程是各个专业必修的技术基础课程,由于该课程理论内容繁多,电路复杂,分析模型多样化,导致学生学习兴趣不高,学习成绩较差。为了促进学生更好的掌握课程内容,并提升学生的实践操作技能。笔者面向本校学生,在分析本校电类专业学生特征的基础上,提出多样化教学方法的改进措施。实践结果表明,相应的改进,可以提高学生学习积极性,课程掌握程度以及实践技能。     

《模拟电子技术》的模块化实践教学的改革与实践

《模拟电子技术》课程是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业技术基础课程。该课程的特点是知识点多、概念多、基本电路类型多,不论是图解分析还是估算法分析,难度都较大,学生学习起来较困难。为了培养具有工匠精神的创新实践能力强的学生,本文提出了基于《模拟电子技术》的模块化实践教学改革方法,将课程思政融入教学的全过程,将每章知识点模块化,通过实践教学达到理论知识学习的目的。     

基于互联网的模拟电子技术基础教学案例分析

阐述模拟电子技术基础教学案例,基于互联网的混合教学,可以根据教学的情况在网上进行讨论,互相学习,及时了解学生的学习需求,在教学实践过程中答疑解惑。