基于网络的教学互动平台建设探索

建设教学互动平台,引出研究教学互动平台的理论基础及应用模型,从学习支持、互动学习、教师预约、在线答疑、交流共享、学习效果评价、学科建设等方面分析该平台应用于教学的效果和优势.平台提升了课程群的知识体系、培养学生的实践能力和创新精神.     

浅谈以互动平台为载体的数字传媒艺术教学

数字传媒艺术的发展是建立在科技的基础之上,科学技术不断地发展进步,逐渐应用于多个行业领域当中,其中自然包括艺术领域.基于互动平台,以数字传媒为载体,为艺术开辟了全新的领域,为新时期的数字传媒艺术教学提供了全新的思路,并围绕其有效地展开.文章围绕数字传媒艺术教学,结合互动平台为载体,探究互动平台为载体的数字传媒艺术教学的教育意义.     

《电工电子》网络教学互动平台的实践性研究

利用计算机技术和网络技术构建的网络教学平台实现了教学模式的改变,将教学从传统的课堂环境延伸到网络环境,通过构建网络教学环境,形成“以学生为中心”,教师和学生“教”与“学”的网络互动平台。本文分析了《电工电子》网络教学平台的技术特点,主要对基于Web技术的网络多媒体教学互动平台的设计思路、模型和应用策略以及主要技术的实现方法进行了一些探讨。     

高职视频互动教学直播平台建设--以广州东华职业学院为例

目前,高职院校的专任教师大都从高校毕业后直接进入学校任教,没有企业经验。根据国家"十三五"启动实施的职业教育产教融合工程的建设要求,聘用企业的高级技术人才作为兼职教师,是教师团队建设的重要内容。但是,由于路途等原因,企业教师不方便面授,需要借助新技术、新媒体进行远程授课。而现在市面上的直播软件不能完全贴近高职面授的环境,效果不好。文章介绍的平台能最大限度地实现和面授同样的网络授课效果,是将课堂考勤、教学直播、教学互动等多功能融于一身的智能视频教学直播互动平台。     

利用微环境提升教学互动性实践探索

传统的教学模式以老师讲为主,学生只是单向接收知识,这非常不利于教学效果的实时检测。为了让课程更好地调动学生积极性,提高教学质量,在教学过程中必须增加教学的互动。文章主要通过笔者南京中医药大学两年的教学实践,结合微课和微信公众号平台的功能,对大学计算机基础课程的互动教学进行了探索。     

试论思想政治课教学中的师生互动及其优化

师生互动在思想政治课教学中具有独特的价值，良好的师生互动才能使其发挥出应有的功效。优化师生互动则涉及教学理念、教学设计、教学评价等多个方面。     

高职“JavaScript技术应用”课堂互动教学的应用

互动教学能够有效地发挥师生之间在教与学方面的主观能动性,文章以"Java Script技术应用"课程教学为载体,通过分析课堂教学所面临的问题,探讨了高职互动教学的意义,并论述了互动教学的具体应用与实施,包括建立良好的师生关系、采用多元互动方式、不断提高教师的综合素养、建立"探索—实践—反思"不断优化的实施路径。     

基于艺术设计云教育背景下的碎片化学习模式研究——以西财天府云教学平台为例

为了适应高等教育信息化的高速发展,达到在高等院校艺术设计专业的教学中结合互联网教育和信息碎片化的特点开展网络云教学的目的,以西南财经大学天府学院的云教学平台设计为例,从传播学和认知心理学的角度出发构建"心理互动"碎片化教学资源设计模型。总结出教学内容的碎片化、教学管理的碎片化、视觉设计的扁平化、交流互动的碎片化等平台设计策略并进行教学实践,为碎片化的学习模式下云教学内容的设计及教学者提供更好的帮助。     

“云互动”:线上教学中知识性公共领域的撬动策略

相比线下教学，线上教学中师生间的“面对面”缺场，其实践可能会面临交互性、差异性、创新性、自觉性等方 面的张力。线上教学平台不只是一个线上教学“场所”，它还可以是师生互动的“知识型公共领域”。“知识型公共领域”有学 生围绕知识目标展开讨论、辩论、协商的意蕴，在培养求知精神、正义共鸣、学习自觉、卓越品质等方面有天然优势，需要通 过培育理念做前提、构建模式增实效、创设机制提效率、引入评估促成长等途径一齐发力撬动“知识型公共领域”，促进师 生“云互动”，实现融知识学习、价值观培养等为一体的教学愿景。     

基于SPOC混合式学习的教学设计及互动策略

利用小规模限制性在线课程SPOC是高校开展混合教学的有效方式之一,既可以充分利用MOOC资源,又可以结合课堂教学优势。但学生在SPOC平台利用在线课程进行自主学习时,师生处于不同时空,教学互动存在一定的困境。因此需要不断优化教学设计,通过互动策略提高教师对教学互动的调控能力。文章对此展开分析。     

基于网络电视的互动平台设计

本文设计了一种基于网络电视技术的互动平台，形式新颖、吸引力强，具有明显的互动特点，同时还阐述了实现该平台所运用的关键技术。     

基于数字化教学平台的通信工程专业课程教学模式探索

随着多媒体和网络技术的飞速发展,数字化教学已成为教学活动的重要组成部分,许多高校都建立了自己的数字化教学平台,为学生提供了大量的课程网络学习平台,扩展了学生的学习空间和时间。为了更好地发挥数字化教学平台的作用,促进网络教学和课堂教学的有机结合,更好地培养学生的综合能力,文章以通信原理课程为例,提出了基于网络教学平台的双主体互动教学模式,并将其应用实际教学过程中。     

以互动教学模式提高机电专业教学实效

互动教学是教师与学生在教学的过程中,互相交流、探讨,相互之间供图促进的一种教学模式。在教育改革的不断进程中,互动教学也越来越多地被教师在课堂采用。本文就互动教学模式在机电专业教学运用的必要性和互动教学的方法进行分析探讨,以提高机电专业在教学过程中的实效性。     

“数据库技术”双语互动教学模式研究与实践

“数据库技术”是一门理论与实践并重的课程，教师需要在有限的课时内，完成大量的教学内容。本文基于清华大学开发的“雨课堂”互动教学平台，设计并实践了“数据库技术”课程的双语互动教学模式，有效提高了教师的授课效率和学生的课堂参与度。在线调查结果和学生总评成绩表明：充分利用互联网和信息技术的教学工具，能有效加强师生互动，调动学生的学习积极性，从而提高教学成效。     

电子商务双语课程教学互动模型研究

加强双语教育,培养适应社会需要的复合型人才是我国高等教育的重要任务。本文选取电子商务双语课程教学过程中的教学互动作为研究主题,提出双语教学互动模型,并通过对高校电子商务双语教学实践中的数据收集与分析,对模型的有效性进行论证。分析结果表明：双语教学中强化互动效果的关键因素是学生的学习主动性、教学形式的多样性以及对网络多媒体等技术的应用程度。教学过程中,教师应灵活采用教学方法,加强师生互动,最终使电子商务双语教学达到理想的效果。     

基于WEB的《网络经济学》互动实验教学模式研究

以博客、社区网络等应用为典型代表的WEB2．0互动模式为课堂教学与实践教学的结合提供了更广阔的平台。本文根据混合学习理论，阐述了依托web平台，借助Web2．032具，开展《网络经济学》网络实验教学的重要作用及网络实验教学主要模式，提出了有针对性的实验教学解决方案。     

基于UMU平台的高中信息技术课程学生创新素养的培养研究

创新素养是创新人才的必备品格和关键能力,主要包括创新精神和创新能力。但人们往往更重视对大学生的创新素养培养,一定程度上忽略了对中学生创新素养的培养。本文基于UMU平台,坚持以学生为主,构建项目式教学流程,以漳州市L学校高一年级1班为研究对象,开展三轮行动研究。然后以创新素养水平量表对高一年级1班学生进行后测,通过前后测对比,验证了在UMU平台支持下的高中信息技术课程教学创新素养培养的有效性。     

基于手机APP的无线教学反馈系统研究

无线教学反馈系统WCRS是通过无线手持终端,实现课堂中学生与教师的互动交流,以图表形式实时显示学生反馈信息的教学应用系统。基于手机APP的WCRS摆脱了手持终端硬件的约束,有效降低了系统部署成本,具有更大的灵活性、方便性和经济性。手机终端通过Wi-Fi与上位机相联,为教学互动信息采集、交流、实时展示提供了有效的平台。论述了国内外WCRS产品的发展现状及发展趋势。对基于手机APP的WCRS软硬件系统架构设计及其实现方法进行了较为全面的介绍与评价。     

基于ASP.NET技术的高校师生协同互动平台的构建

针对当前高校教师教学任务繁重、学生学习积极性普遍降低,导致师生互动交流严重不足的现状。采用微软新一代ASP.NET技术,以SQLServer2005数据库,构建高校师生协同互动平台。该平台把高校中普遍存在的教学团队、班集体团队以及课题组团队同时结合起来,融入到统一友好的协同互动平台界面中。各团队在此基础上实现网上办公、...     

数字电视双向互动平台探讨

本文通过探讨互动电视发展现状，剖析互动电视平台规划及其发展。