信息技术与创新创业教育深度融合的策略研究

在我国创新创业教育开展的大背景当中,信息技术与创业教育的有效融合将会在极大程度上促使创业教育得到进一步创新,从而对创新创业核心课程建设、课程教师队伍建设、网络管理体系与虚拟手段建设融合的深入化探索,从而促使多样化自主学习与自主创新模式的早日实现.     

基于OBE理念的大学“计算机公共基础”课的改革与实践

文章以面向工科专业的工程教育专业认证需求为导向,研究"计算机公共基础"课程体系,实现计算思维落地,将新工科人才培养、工程教育专业认证与创新创业教育相结合,构建满足工程教育专业认证需要,适合新工科教育发展,理论实践互动融合、竞赛及创新创业相结合的"计算机公共基础"课程教学体系。     

新工科双创能力培养的信号处理课程实践

提出基于创新创业能力培养的新工科信号处理系列课程的实践教学模式改革新思路。重点探索了培养创新实践能力的实践教学体系,基于课内外实践教学有机融合,通过实验教学、问题辩论、课题探究和考察体验的改革与创新,实现实践创新能力提高。以培养创新创业能力为主线,采用科研项目驱动、产学研深度融合、线上与线下、虚拟仿真、软硬件结合等多种方式,根本上提升学生创新精神与创业潜力。     

“互联网+”背景下思政理念在就业创业课程中的研究

随着信息技术的发展,人们进入了“互联网+”时代。各种先进的计算机信息技术、多媒体技术和数字化技术等被广泛应用于各个领域,同样也运用到高等院校的《大学生职业发展与就业指导》和《创业基础》等创业课程的教学中,促使学生的创新意识得到加强,并取得了就业创业教育的进展。在“互联网+”时代,育人新理念提出了更高的要求,更强调立德树人的根本任务始终不能变,思想政治教育必须要融入就业创业课程中,要加强课程思政建设的理念。基于此,笔者全面梳理了创业课程中的课程体系、师资队伍、学生发展以及实践平台的现状,以便更好地探索创新创业教育的课程改革。     

《传感器与检测技术》教材建设

为了配合自动化类专业"传感器与检测技术"课程的教学,我们将"传感器原理与应用"和"自动检测技术"有机地融合在一起,编写了《传感器与检测技术》教材。该教材突出"一个核心:测量;两个方面:传感器和仪表;三个重点:原理、电路和应用"。此外,本教材还简要介绍了一些实用的共性技术和新技术。     

“互联网+教育”环境下英语语言教学模式创新路径研究

随着科学技术日新月异的发展,互联网已融入人们生活与工作的方方面面。在教育教学领域,互联网技术的融入创新了教学方式。本文围绕在“互联网+教育”环境下英语语言教学模式内涵及重要性的基础上,探讨利用互联网与教育融合的优势创新英语语言教学模式的具体建议。通过丰富英语语言教学内容、建设英语语言资源库、促进课程教学方法创新以及优化课程教学评价方式等方面的创新,充分发挥互联网与教育融合的优势,实现互联网环境下英语教育的改革与创新。     

汽车电子技术与检测课程的教学实践

阐述汽车电子技术与检测课程的特点，实践课程的优化创新，包括融合任务驱动方式，调动学习积极性，基于案例式教学，开发教学思维与学习探索。     

基于互联网的创新创业教育实践分析

阐述校园创新创业教育的特点，互联网信息技术在创新创业教育中的应用，互联网互动融合、各类信息的共享、以新媒体构建多样化的创新创业教育模式实践平台。     

基于毕业设计的创新创业教育模式探索

毕业设计是创新创业能力培养的重要教学环节.本文结合测控技术与仪器专业的特点,探索构建了基于毕业设计的创新创业能力教育模式.通过创新、前沿、自主的选题原则,以"本科生论文工作目标表"为设计过程主线,结合云端存储技术实现学生设计与教师指导同步等措施,有效地将创新创业能力培养融合于毕业设计的各环节,从而提高了人才的培养质量.     

信息化教学与创新创业的实践

阐述职业教育中的创新创业问题，教学方案，包括优化创新创业教育的顶层设计、推进创新创业教育的教学实践，构建信息化的创新创业模式，引入互联网中的优质教学资源。     

“5G时代”高职院校思创融合实践探索

<正>5G技术的支持为“知行创”合一的人才培养提供了更多的路径。5G技术的发展为人们的创新创造提供了无限的创新创造空间和持续供给的创新创造新手段，使思创融合教育成为可能。通过教育确立思创融合的导向，践行思创融合师资的队伍建设，将创新创业作为重要的指标，发展创新性学习新形态，开展创新创业导向竞赛等措施，可以有效促进思创融合的发展。5G技术指代的是第五代通讯技术（5th Generation Mobile Communication Technology，简称5G），     

计算机教学中的创新创业实践

阐述计算机教学中的创新创业模式实践和评估，包括构建企业全程参与的深度校企合作模式，创新创业教育与专业教育相结合的项目教学课程体系，形成有效的创新创业平台。     

计算机课程教学中的创新实践

阐述计算机课程教学中的教学创新实践，探讨计算机课程教学的实施方案，包括课程体系的设计、创新实践平台的创建、课程教学与创新实践的融合。     

信息技术驱动的应用型高校创新创业教育体系研究

改进教学方法、创新教学理念,教育教学与时俱进一直是教育工作者的工作目标。文章提出信息技术在对课程教学体系进行优化的同时,还为学生提供了沟通较为便利实践教学平台,将其应用在应用型高校创新创业教育课程体系中,对于提升创新创业教学水平、推动职业教育改革具有重要意义。     

多维度思政元素融入的传感器课程体系改革的探索与思考

专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。     

基于互联网+"创新创业"教育模式的研究

当前创新创业教育已经成为社会各界关注的重点,互联网技术在创新创业教育中的应用也越来越广泛.通过对"中国知网"、"万方数据"的电脑搜索与校内外图书的查阅等多种方式,初步查阅了近140篇相关论文,其中相关"创新创业课程改革"论文17篇,"创新创业教材改革"19篇,"创新创业教育"相关文件34余篇,国外"创新创业"教育模式70篇,另外购买了创新创业教育相关书籍,通过学习受益匪浅.     

基于学科交叉融合的高校创新创业教育的改革——以闽南科技学院为例

在新经济背景下,为了满足当前和未来需要,推动和引领未来技术、产业和经济社会的发展,培养出复合型、创新创业型人才,需要引发创新创业教育深层次的改革,多学科交叉融合成为高校教育发展的必然趋势。通过分析高校创新创业教育存在的问题,以闽南科技学院为例,探索如何基于学科交叉融合有效地在相关学科领域之间完成从基本交叉到深度融合的方式、方法和实践路径,以期为复合型创新创业人才培养的改革提供一定的参考和借鉴。     

基于大数据技术高职"六面定位"培养创新型技能人才专业课程体系探究

文章通过大数据技术探讨教育现代化新征程下高职院校创新教育与专业教育的深度融合过程,解析高职院校当前创新性教育与专业性教育近况和出现的问题,基于大数据技术从定位专业、目标课程、设置课程、教学过程、评价课程、分析就业六大方面研究与解析,形成"六面定位"专业课程体系,为培养创新型技能人才教育体系的改进和实践提供依据.     

集成电路虚拟仿真创新实践平台建设

搭建满足教学与科研需求的软、硬件环境，开发创新实践平台网站，支持特定权限下远程启动仿真软件进行课题开发，一体化集成关联课程教学资源、开发案例、教学科研成果等，提供信息共享与交互平台。构建“专业基础能力”、“设计开发能力”、“综合应用能力”、“创新创业能力”递进式能力培养实践教学体系。激发学习者学习动力与兴趣的前提下，实施产教研融合创新实践人才培养。     

医工融合专业传感器课程思政教学研究

为深化新时代学校思想政治理论课改革创新,本文根据医工融合专业传感器课程具有前沿性、科技性等容易吸引年轻人的特点,开展传感器课程与思政教育协同教学研究,引导学生实现专业知识获取与价值引领的统一。论文阐述了协同教学的必要性、目标和建设内容,通过深度挖掘传感器专业课中的思政元素、构建多样性的思政素材资源库和采取灵活的教学形式,建立合理有效的协同教学体系。