分层教学法在计算机课程教学中的应用

阐述计算机课程教学实施中的分层教学法，实现分层教学的措施，有效增强计算机教育的有效性，把握教学节奏，激发学生学习自主性，建立评价机制。     

针对中职计算机应用基础的分层教学实施的研究

本文旨在阐述中职学校的计算机应用基础的分层教学实施的研究,通过介绍分层教学的实现模式以及分层教学的基本原则,来阐述了中职计算机应用基础教学的学生分层、教学设计分层、教学实施分层以及学生评价分层四个方面的内容,从而最大限度地提升中职学生的计算机应用基础的能力和水平.     

计算机基础课程的分层教学实践

阐述混合教学和分层教学的特点，计算机基础课程教学状况，课程的知识点的整合，课程的评价标准，以实训为基础的课程教学。     

关于分层教学法在Photoshop教学中的应用探究

本文主要研究分层教学法在Photoshop教学中的应用,首先对分层教学进行分析,然后详细介绍了在Photoshop教学中实施传统的横向分层教学法的过程,通过基础分层,教学目标设定分层、教学分层等来完成教学过程,最后对分层教学法进行升级,对学生进行竖向分层,并通过实际项目训练的方式来提升学生们在Photoshop项目中的团队协作能力、自我学习、自我创新的能力,从而实现Photoshop教学质量的提升。     

班内分层教学在电工实训教学中的尝试

本文从学生个体的需要和电工实训教学特殊性的需要出发,深入分析了分层教学的必要性。在此基础上,结合全国首家高职高专院校示范性实践教学基地的教学实践,提出了在电工实训课中实施班内分层的教学形式。接着介绍了电工实训实施班内分层教学的教学实践和体会。教学实践证明,班内分层教学形式更适合于电工实训教学。     

分层教学在高职Flash课程中的实践与探讨

近年来,教育工作者为提高教学效率、优化教学资源,更多的关注学习者的个体差异,分层教学被广泛的应用于不同层次、不同类型的教学中。现通过对高职院校Flash动画教学过程的分层设计和实践,总结了分层教学的实施效果及尚待完善的几个问题。     

数控技能教学实践方法分析

阐述数控技能教学的背景，实践策略和方法，数控加工编程课程的教学设计，在实践教学中，应用分层教学、因材施教等教学方法，增强操作实践的训练。     

计算机应用基础课程的分层教学实践

阐述计算机应用基础课程教学中的分层教学模式的应用策略,包括学生分层、教学目标分层、教学分层,在实践中利用线上学习模式的优势,引导学生基于网上学习提高效率和质量。     

浅谈分层教学法在计算机基础教学中的应用

由于学生对计算机的接触时间、掌握能力、学习态度等存在着较大的差距,所以导致学生在学习上出现分层,在这种情况下,传统的计算机教学方式已经不能满足班级内不同学习水平的学生要求,不利于计算机基础教学的开展,要让学习存在差异的学生都能较好的受到教育,并促进学习的进步和教学质量的提高,教师应该采取分层教学的方式。本文分析了计算机基础教学实施分层教学的必要性,探讨了分层教学的具体实施方法。     

计算机应用教学中实施互动式分层教学法探索

随着教学改革持续深入,素质教育逐渐取代应试教育模式,成为当前学校教育中人们所重点关注的话题,各个科目的教师也在不断探索具有创新性、有效性的教学方式方法.其中计算机具有较强的实用价值,当代学生应当要熟练掌握计算机技能,计算机课堂需继续提高教学质量.因此本文首先对计算机应用教学中实施互动式分层教学法的价值进行分析,其次对计算机应用教学中实施互动式分层教学法的策略展开探讨,认为要结合学生实际、教材内容展开个性化的分层次教学,同时实施分层次教学评价等,从而促进计算机课堂教学质量与效率.     

高校专业基础课程分层教学研究

分层教学模式对转变教与学的方式,进而实现因材施教,具有重要的研究和借鉴价值。专业基础课教学是大学阶段中最重要的环节之一。专业基础课的分层教学对于强化优秀学生的个性特征,激发普通学生学习的兴趣和自信具有积极意义。本文介绍了在分班、教学、考核等各个环节进行专业基础课分层教学的具体举措。为电工电子类课程以及其他专业基础课程教...     

计算机基础教学实施分层教学的研究

本文主要研究计算机基础教学实施分层教学,主要研究了学生对象和教学目标的分层,教学内容去耦合性整合的教学内容分层,教学方法选择的教学方式分层,从而提升职高学校计算机基础教学质量。     

信息化环境下小学数学分层教学策略探究

将信息技术有效应用到教学活动中,可以丰富教学内容,创新教学方式,提升学生学习质量。在小学数学教学中,教师分析学情会发现学生学习能力和学习需求各异,教师可基于信息技术合理地应用分层教学,为不同层级学生设计不同学习任务,并不断完善教学评价,确保小学数学教学的全面性,以促进学生共同进步。     

基于web的分层教学系统设计

信息技术教学总会面临学生水平参差不齐的状况,针对这一问题,采用"分层"的方法,分层施教,真正使每一位学生都得到应有的知识和发展,而实现分层的利器就是——网站。     

刍议分层教学法在中职计算机教学中的应用

随着社会的发展和技术水平的进步,中职计算机教学引起了较大的关注。当前的很多工作,都与计算机具有密切的关系。为此,中职计算机教学可以培养更多的人才,及时的投入到国家和社会建设中,促使人才建设、综合国力均获得较大的提升。分层教学法是一类比较理想的方法,与中职计算机教学非常的匹配。本文针对分层教学法在中职计算机教学中的应用展开讨论,并提出合理化建议。     

信息化背景下坚持核心素养培养原则的高中历史分层教学模式思考

随着信息化技术的快速发展,义务教育越来越强调对学生的核心素养培养。在这种情况下,教师需要不断转变自身的课堂教学角色,加强与学生之间的合作与交流,形成学生自主探究与学习的模式。其中分层教学的方式更加符合学生的个性化特点,可以在高中历史课堂教学过程中提高学生学习的兴趣和动力。本文旨在探讨信息化背景下,坚持核心素养培养原则开展高中历史分层教学的必要性与可行性。文中简单阐述了核心素养背景下高中历史分层教学的内容、特点及原则,同时重点论述了信息化背景下坚持核心素养培养原则的高中历史分层教学路径,希望可以切实从高中生的自身发展特点出发,坚持因材施教的理念和原则,不断提高学生的学习兴趣和悟性,为促进学生核心素养的提升奠定基础。     

信息技术课的合作教学模式研究

学生的学习一定是有目的、有计划、有组织、有系统进行的，高效的学习一定是在合作下有学生的主动性引起的。“探索一种教导方法，使教员可以少教，学生可以多学，使学校称为更少喧闹、更少令人厌恶的事、更少无效的劳作，而有更多闲逸、更多乐趣和扎实进步的场所”。信息技术的学习，就是要倡导一种高效的少教多学的学习模式，发挥分层教学和合作教学优势，构建高效课堂大面积提高教学效率。具体到信息技术的合作教学模式，应关注班级分组、授课方式，突出分层教学和合作学习的高效结合，更对教师的素质和专业发展提出了更高的要求。     

基于任务驱动的中职公共计算机分层教学模式研究

目前中职学生生源复杂,计算机基础技能差别较大,给中职公共计算机课程开展带来许多难题。本文在分析采用任务驱动分层教学必要性的基础上,对基于任务驱动的中职公共计算机分层教学模式进行研究,并借助网络在线学习平台提出具体可行的教学步骤。     

大学计算机基础课程分层次教学研究

本文对各高校开设的公共必修课程<大学计算机基础>的教学方法进行研究,论述了分层教学的思想,提出了一种动态交叉分层的基础课教学模式,论证了其可行性,结合学生的各方面差异提出了具体的教学实施方法.     

基于微课的程序设计基础教学改革

微课以其简短、紧凑的特点被越来越多的师生使用,微课在程序设计基础的教学中的使用,突破了其教学瓶颈,提高了学生自主学习能力,推进了分层教学.微课教学与传统课堂的有机结合,提高了学习效率,促进了混合学习模式的开展.