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《FLASH动画创作》课堂教学设计探究 总被引：1，自引：0，他引：1
戴国娟 《数字社区&智能家居》2007,2(7):273-274
本文围绕教学方法和学生学习方式进行探究,将教师的教学指导和学生动手操作有机结合起来,充分发挥学生的主体作用,提高学生操作能力,达到教学预期目标。 相似文献
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教材分析 “设置动画效果”是江苏省小学《信息技术》下册第40课的内容。本课是在学生已熟悉多媒体处理工具PowerPoint，学习了文字的编辑与修饰，插入新幻灯片、图片、文本框等知识之后，指导学生掌握如何设置动画效果，来增强多媒体作品的感染力。从教材内容来看，预设动画比较简单，只要提醒学生遵循“先选定、后操作”的原则，就可以对所选对象进行预设动画效果了。“自定义动画”对话框内容比较多，可以让学生从动画效果、音效的设置，调整动画播放的顺序来分步掌握。 相似文献
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教材分析本节内容为浙江摄影出版社出版的义务教育实验教科书《小学信息技术教育》第二单元第五课《我的风采》。本课的主要学习内容是给幻灯片中的对象添加自定义动画,以使自我介绍更加合理、美观。教学目标一、知识目标1.合理安排单张幻灯片内容。2.学会给幻灯片对象添加自定 相似文献
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上世纪60年代中国的水墨动画曾经一度风靡世界,创造了属于中国的独有的艺术形式,但是由于制作工艺复杂难度大,影响了这种艺术形式的发展。在技术日益革新的今天,数字特效使我们独有的水墨动画表现形式重获新生。本文以中央电视台"相信品牌的力量"形象广告《水墨篇》为例,从传统文化,数字特效技术,元素结合,几个方面阐述数字特效下的水墨艺术。 相似文献
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教材分析“设置动画效果”是江苏省小学《信息技术》教材下册第40课的内容,属于选学部分。本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的,内容难度相对较高,但趣味性强、很实用,旨在使学生掌握图文幻灯片中设置动画和声音效果的制作方法,为学生进行创造性的创作提 相似文献