计算机网络研究型实验教学评价体系的构建

评价是学习的重要组成部分,计算机网络研究型实验教学需要有效的评价体系,引导和促进学生的实验设计和研究,从而培养学生的创新能力.探讨了建立研究型实验教学的评价体系的思路和原则,结合笔者的教学实践,构建了一个由教师、同伴和个体共同参与的实验教学评价体系.该体系体现了学生为中心、过程性评价和结果性评价相结合和教学主体共同参与评价的原则,实践证明能有效地促进教学质量的提高,有利于创新人才的培养.     

自评与互评在平面设计实验教学评价中的应用

针对平面设计实验教学评价方式单一、缺乏互动等问题,提出以提高实验教学质量为目标,以改善实验教学评价方式为标准,改革旧的实验课程评价方法,将自评与互评引入平面设计课程实验教学评价,指出通过对评价过程的管理与对学生的正确引导,学生能够充分重视平面设计实验课程并积极投入其中,主动认真地完成实验项目,实现实验课程的价值。     

建构主义理论指导下的VB程序设计教学探索与实践

建构主义理论的引入,给我国教育界带来了新的活力,学习并研究建构主义理论,并将它应用于程序教学实践,将有利于培养和提高学生的程序设计能力和自主学习能力.本文介绍了作者就如何在VB程序设计教学中引入建构主义理论,构建一种以学生为主体,教师为主导的教学模式,在课堂教学、实验教学、教学评价等方面所做的一些探索和实践.     

计算机类专业实验教学评价体系的构建

实验教学评价是高等教育质量保障体系的重要组成部分。针对应用型本科院校计算机类专业人才培养目标,从专家、学生、管理人员三个方面建立计算机类专业实验教学评价体系,运用层次分析法(AHP)分析该指标体系,通过问卷调查检验指标体系指标的合理性,为高校实验教学评价提供一个客观、公正、科学的方法。     

高职院校计算机实验教学的改进措施初探

目前素质教育已成为高校教育的必然工作,培养学生的实验能力和创新精神也已成为高校教育的重点内容,如何对高校计算机实验教学的方法加以改进,对教学效果进行评价,对评价指标进行优化,成为一大课题,文章分析了当前高职院校计算机实验教学过程中遇到的有关问题,结合实验室建设、实验教学的现状,阐述了文章基本建设思想,为高职计算机实验教学的改进措施提供一些思路.     

使用视频课件进行学习评价的实践与思考

研究者通过对Excel公共选修课一年的学习以及对该课程历年实践成果的长期研究,针对使用视频课件对学生的学习过程和学习效果进行考核这一教学模式,探讨其达到的教师教学效果和学生学习效果。使用视频课件进行学习评价是以主体教育观和个性发展观为价值取向的,它和以共同建构为特征的第四代评价一样,体现了课程评价的时代精神。     

以学生为主体的C语言课堂教学评价实例

在新课程改革的背景下,以学生为主体的C语言课堂教学评价对于新课程改革的成败起着至关重要的作用。文章从课堂教学实际出发,详细阐述了在以学生为主体的课堂教学中如何抓住教学重点、找出适合于学生的教学实例以及如何对实例进行引申和拓展,从而激发了学生的学习兴趣,使学生的各方面的能力得到充分发展,为真正做到以学为主的课堂教学评价打下了基础。     

融入多层次和一贯制的程序设计实验教学模式

实验教学是程序设计类课程的重要环节,其教学效果将会直接影响到学生对所学课程的认知以及对所学知识精髓的理解与运用。本文以"程序设计基础(C)"课程为例,首先分析程序设计类课程实验教学的现状和存在的问题,然后从程序设计能力培养模式、实验教学链、在线评测系统应用和实验教学评价体系四个方面探讨改革内容,最后给出改革效果。实践证明,该模式在很大程度上提高了实验教学质量。     

《计算机应用基础》实验教学平台的开发

针对《计算机应用基础》实验教学中存在的问题,用Visual Basic开发了"《计算机应用基础》实验教学平台",给学生和教师营造一个操作简单、功能齐全的上机实验和实验评价环境。     

《计算机应用基础》实验教学平台的开发

针对《计算机应用基础》实验教学中存在的问题,用Visual Basic开发了“《计算机应用基础》实验教学平台”,给学生和教师营造一个操作简单、功能齐全的上机实验和实验评价环境。     

以形成性评价提高专业选修课成效浅议

本文指出学生对专业选修课的学习没有动力和热情,成效不佳,而形成性评价具有反馈及时性、评价目标动态性、评价主体多元化、内容全方位、着眼于每个学生发展的特点,更能激发学生学习兴趣、自主性和责任感,增进师生、生生间的沟通合作,提高教师热情和业务水平等,可以有效提高专业选修课的成效.     

教学目标导向的计算机工程实践课程考核改革

考核评价在教学实践活动中起着导向和监控的作用,作者针对当前实验课程考核的现状,提出以课程教学目标为导向,强调过程性考核和教学反馈的改革思路,并以“计算机工程实践”课程为例,从考核内容、考核主体、考核方式和反馈改进几个方面介绍了课程考核改革的实践。实践表明,实验课程过程性考核的教学改革,使实验教学从注重实验成绩向注重实验过程转变,激发了学生的主动性、创造性,提升了学生的工程能力和创新能力。     

“数据库应用基础”开放式实验平台与实验过程综合自动评价系统研究

介绍如何利用开放式网络平台进行"数据库应用基础"课程实验教学改革,并对建立客观、科学、完整的学生实验结果评价体系和评价系统进行了探索。     

浅析信息技术课堂多元化评价方式

评价作为信息技术课堂中必不可少的一个环节应为学生的全面发展提供良好的契机。在此,本文浅析了如何以多元智能理论为指导在信息技术课堂中实施表现性评价、档案袋评价、总结性评价等评价方式,将形成性评价与终结性评价相结合多方位对学习效果进行及时评价与反馈,促进学生信息素养的提升和学生能力的全面发展。     

基于Internet的网络营销实验课程设计

网络营销是电子商务专业的一门专业必修课程,也是一门综合性、实践性很强的课程。网络营销实验作为网络营销教学的一个重要环节,是使学生更好地理解把握课程内容的方法和途径。本文以网站优化的思想和原则一节内容为例,阐述了基于Internet的实验课程设计方案。该设计以学生为主体,体现了互联网在实验教学中的显著地位。     

音乐学科考核评价新尝试

课业考核评价是整个教学活动的重要组成部分．是对教学过程实施调控．提高教育质量的重要手段．伴随着新一轮课程改革．作为课程体系的重要组成部分--课程评价也随之发生了质的变化。新课程倡导＂立足过程．促进发展＂的评价理念．强调建立多元主体、共同参与的评价制度．重视评价的激励与改进功能。在关注学业成就的同时．新课程评价还必须关注个体的学习态度、创新精神以及学生个性品质的发展。因此，制定科学合理的评价方法是促进学生进步的关键．     

基于WEB的实验教学评价系统的设计与实现

基于WEB的实验教学评价系统采用微软的ASP.NET框架、SQL Server数据库、B/S架构等先进的技术,用Visual Studio2010作为系统开发环境。系统既能解决传统的实验教学评价指标的制定、更改不方便、耗时、成本高,且制定的指标可能早已不符合当前的环境等问题,又能充分利用互联网的优势。主要实现学生和老师等相关用户的注册和管理、实验课管理、评价指标的制定和更改、评价结果管理等功能,系统用到的所有测评数据都采用动态方式管理模式。     

新工科背景下数字电路与逻辑设计实验教学改革实践

针对新工科背景下数字电路与逻辑设计实验教学中存在的问题,提出以培养学生数字设计能力为核心的"五位一体"实验教学体系,阐述如何优化课程教学目标和课程结构,构建高阶性、创新性和挑战度的实验教学内容,给出线上线下混合教学模式下的多样化实验教学方法,介绍面向过程和多维度的考核和评价新体系以及线上线下立体式教学资源与环境的构建过程,最后通过学生反馈、学生成绩、课程教学研究成绩说明教学改革效果.     

面向对象程序设计课程的评价体系设计

面向对象程序设计课程的评价体系存在诸如评价内容过于标准化、评价方式不够全面以及学生评价效能较低等问题,导致无法有效确定实际教学与计划目标的达到程度。本文提出从评价内容、评价方式、评价目的和评价主体四个角度评价的方案,并具体实施,完善了该课程的评价体系。同时该体系对同类课程的建设和教学评价研究也具有一定的导向意义。     

基于行动导向的高职《Maya游戏动画》课程改革与实践

学习借鉴德国"行动导向"教学模式,探索以职业行动能力为导向、以情境化项目为形式、以学生主体、教师引导,以过程性评价与终结性评价相结合为课程评价方式实施教学。实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。