仪器分析课程教学体会

介绍了仪器分析课程的多媒体课件的制作、课程内容讲解及实验指导等方面的内容。仪器分析课程的目的是培养学生的思维能力、观察能力和动手能力,使学生更快速的学会仪器分析的知识,此外总结了仪器分析教学多年的体会。     

仪器分析实验课程教学的几点探讨

基于我校仪器分析实验教学改革现状,针对仪器分析实验教材建设、教师队伍建设、教学内容和教学新形式探索等方面,对教学中的遇到问题及所采用的对策进行简要探讨。     

提高《仪器分析》课程教学质量的几点体会

结合仪器分析课程的教学特点,从五个方面阐述了改进教学方法、提高课程教学质量的几点体会。     

对仪器分析实验教学改革的几点思考

仪器分析实验作为化学及相关专业最重要的基础化学实验课程之一,对提高学生的动手能力、分析问题能力和解决问题起着至关重要的作用。而以广西民族师范学院为例开设的仪器分析实验课程发现,该课程并未显著提高学生对仪器分析技术的掌握。本文分析仪器分析实验教学过程中存在的一些问题,提出相应的改革措施,旨在提高实验教学质量,促使学生对仪器分析技术的掌握,从而更好的适应科技发展的需求。     

高职《仪器分析》课程理论教学之思考

本文结合作者在《仪器分析》教学中的体会,对高职《仪器分析》课程理论教学的意义、教学内容及教学目标提出了个人的一些认识.以期引起高职教育工作者对理论教学的思考.     

浅谈仪器分析理论教学中的心得

在仪器分析理论教学过程中,理论知识点多,计算公式复杂,学生"理论无用"思想严重是近年来常出现的问题。本文通过对这些问题的分析,以提高学生的创新能力和综合能力,提高教学质量为目标,在变单一教法为多样教法,理论教学结合基础实验,教学过程中引入热门话题等教学方法改革方面浅谈了教学心得。     

浅谈如何激发学生学习仪器分析课程的兴趣

兴趣在学生自主积极学习中起着重要作用。本文从适当介绍仪器分析发展史、实际应用、科学研究前沿和实验教学四方面阐述如何激发学生学习仪器分析课程的兴趣。通过这几个方面的探讨,成功激发了学生学习仪器分析课程的兴趣,使学生更好地学习仪器分析课程,培养学生的自学能力、创新意识和实践能力。     

仪器分析课程的教学探索

随着科学的不断发展,仪器分析课程已成为分析化学课程的重要组成部分。针对仪器分析课程中的一些问题,提出一些课程建议,旨在提高仪器分析课程的教学质量。     

《仪器分析》课程教学改革探讨

以培养应用型人才为目标,结合仪器分析课程的特点及社会发展趋势,并从河南大学化学化工学院的实际出发,从整体优化教学内容、改革课程结构、改革实验体系、加强实践环节等几个方面入手,对仪器分析课程的理论与实践教学改革进行探索,特别是结合实验教学的组织形式开放、实验内容开放、实验室指定时间开放以及教学评价方式开放等措施,构建开放式仪器分析实验教学模式,从而达到真正素质教育的目的。     

仪器分析教学的一些思考

仪器分析具有内容繁多、多学科交叉、各种分析方法自成体系、发展速度快等特点,历来被认为是教学难点。如何利用各种教学方法和手段,进行更为有效的课程教学,以使学生更好地掌握各种仪器分析方法。笔者根据自己的亲身教学经历,简要介绍了自己对仪器分析理论课教学的一些思考。     

《仪器分析》 课程教学探索与实践

介绍了笔者在高校《仪器分析》教学过程中的一些具体做法、心得和体会。教学实践表明:以教学内容为基础,理论课授课过程中要突出和强化学生自主学习的能力,重视实验教学,提高动手能力,将多种教学方法、手段与教学内容有机地结合,提高教学效果,培养学生基础知识扎实、善于学习、勇于创新的综合素养,为后续学科学习以及毕业论文实践打下良好基础。     

《仪器分析》理论教学改革初步探讨

随着科学的不断发展和学科建设的深入,《仪器分析》课程对教学提出了新的要求。文章就仪器分析课程在教学过程中出现的问题进行了探讨,并提出了教学改革建议,以确保我校教学质量的改善,保证学生专业素质的提高。     

计算机仿真模拟在仪器分析教学中的应用

仪器分析是一门理论与实际联合紧密的交叉学科,传统的教学模式尚可改进。如果将计算机仿真模拟引入仪器分析的理论教学和实验教学,可以激发学生对仪器分析的学习兴趣,改善教学效果。在仪器分析理论教学中利用计算机仿真模拟,有利于培养学生的学习兴趣,掌握仪器的工作原理;在仪器分析实验教学中用计算机仿真模拟进行预实验,可以突破时间和空间的限制,强化学生实验技能,培养学生的实践能力和独立创新能力,提高仪器分析实验教学质量和效果。     

仪器分析实验中HPLC的教学分析

文章结合仪器分析实验的HPLC教学实际情况,围绕该课程特点、如何加强教学质量等方面作了分析,并且提出可能激发学生学习兴趣的措施。     

以培养学生研究性学习能力为导向的《仪器分析》课程教学实践与体会

在对生态学、农药科学与应用专业本科生的专业基础课程《仪器分析》课程实习教学改革与实践中,建立了以培养学生研究性学习能力为导向的课堂教学和实验教学模式。该教学模式的建立有助于提高学生的学习热情和积极性,提高学生的创新精神和适应社会的能力。与以往的教学模式相比,该模式可以极大培养学生的研究性学习能力和实践能力,提高了学生的学习积极性和就业竞争力。     

应用CAI改革《仪器分析》教学

本文描述了《仪器分析》课程的教学现状,提出了应用ＣＡＩ改革《仪器分析》教学的观点,介绍了ＣＡＩ在《仪器分析》课程中的应用情况,并对其教学效果进行了总结和分析。     

教学实例在仪器分析课程的应用探讨

仪器分析在动植物、土壤、肥料、农药、食品工程、农林生态、环境保护、品种选育、资源开发及利用、卫生检验等方面发挥着重大作用。随着科学技术的发展、大型仪器的增加、面临的各种就业问题以及我校众多不同专业开设仪器分析课程,近2年来,我们在教学过程中突出实例教学,打破原有的填充式教育,取得了一定的教学成果。     

浅谈仪器分析课程教学

针对仪器分析课程的特点,本文从课程内容的安排、教学方法的灵活运用、多媒体教学与传统教学相结合等方面总结了教学中的一些体会。     

“问题探究式”教学在仪器分析教学中的应用

根据学生实际情况,在仪器分析课程教学中应用"问题探究式"教学模式,将理论学习与动手实践有机结合。学生在好奇心和完成任务的双重趋使下,从问题出发,独自完成从查阅资料、学习理论到设计实验方案、动手实践、最后完成报告的整个科学探索过程,大大提高了自学能力和团队合作精神。