高职院校校企合作动力机制研究

校企合作是高职院校发展的必由之路,而实际操作中却遇到了较大的动力问题。影响校企合作动力因素包括外部因素和内部因素,只有建立起政府主导的外部动力机制和校企互利共赢的内部动力机制,并将两者有机结合,才能解决校企合作动力不足的问题,从而推动校企合作健康发展。     

地方高校化工类专业协同创新校企合作模式构建与人才培养

校企合作是高校和企业共同培养人才的重要途径。本文通过分析和借鉴地方高校传统校企合作模式,提出了适应高校教育改革发展的创新型合作办学模式。总结了我校开展协同创新校企合作的经验与体会,为相同背景的地方高校化工类专业人才培养提供一定的参考。     

校企协同的高职物联网专业创新人才培育探索

新一轮的产业变革与科技发展对物联网专业创新人才的培养提出了需求。围绕校企协同培育高职物联网专业人才的机制和模式展开实践研究,从培育目标确立、教学实践创新、学习环境构建等方面落实举措,形成校企互融、产教一体的育人模式。     

校企协同育人培养环境工程专业应用型人才教学模式探索

校企合作作为一种新的办学模式,在培养应用型本科人才中发挥了巨大优势。以吉林师范大学工程学院为例,通过剖析现阶段应用型人才培养中存在的主要问题,结合学院环境工程专业人才培养目标,从课程体系建设、教学内容改革、“双师型”教师培养、实践教学平台搭建等多个方面入手,尝试通过建立校企协同育人机制,创建环境类专业应用型本科教学的新模式。     

协同创新机制下应用化学专业课程体系之构建

在协同创新机制下,地方院校必需重新构建课程结构体系。以学科知识为基础,以能力培养为中心设置课程结构;以公共能力为基础,专业能力为核心,拓展能力为延伸的基本线索编排课程结构;以服务地方为宗旨,应用为导向,设计课程内容,为了实现创新型技术应用型人才培养的目标提供有力保证。     

三位一体导师制:校企协同培养大学生创新创业能力的构想

基于三位一体导师制的校企协同人才培养工作旨在提升创新创业型人才培养实效,需以校企合作为切入点,以平台建设为基础,构建协同运行机制。通过多元协同制定培养方案、组建科技创新训练营、实行师生协同研究、校企联合培养等举措,"四年一条龙"不间断培养的科研团队模式得以构建。构筑科学的激励和评价机制有助于培养学生的创新创业能力。     

人工智能+校企协同育人云平台数据支持下的自适应学习研究

随着"互联网+教育"技术的飞速发展,传统在线学习已经无法满足以学生为主体的自适应学习需要,智慧教育理念,如雨后春笋,利用传统平台产生的数据,加以借助机器学习、深度学习为手段的人工智能技术,通过再分析技术逐渐成为新的研究热点。如何进一步利用这些大数据资源进行自适应学习与推送,提高学生培养质量成为当前教育领域研究的重要问题。本文以学习者为中心入手,从学生学习兴趣、学习能力和学习目标开展分析,以需求、过程和评价为驱动构建出一套完善的校企协同育人云平台。     

校企协同育人平台的构建与实践

全面推进素质教育,突出学生创新素质和工程应用素质的培养,积极探索高素质创新工程应用型人才培养的途径和方法,是目前高等教育深化改革与发展的主要方向.校企协同育人平台充分发挥高校与企业双方优势,促进了高校人才培养与企业对人才需求之间的有效对接,达到了更好培养创新应用型人才的目的.     

校企合作培养具有创新意识人才

高等教育要培养具有创新意识的应用型人才,必须依托企业实行合作教育.其合作形式为:校企共建实践教学基地,校企合作开展教学活动,学校面向企业开展在职培训,以及校企合作进行科技开发等.在实践教学内容上应顺应社会的发展方向,以企业需求为目标.在实践教学过程中,要激发学生主观能动性、发挥创新思维,学会把理论结合实践进行总结与分析.     

“校企联合”协同创新人才培养平台的构建实践分析——以许昌学院材料科学与工程专业为例

为了进一步深化产教融合、校企合作,积极探索实践教学的新模式,许昌学院材料科学与工程专业积极构建校企联合的协同创新人才培养平台,采取以充分的校企合作基础作为积淀,以科研项目合作为载体,以"双百工程"为契机,与专业硕士点教育基地相结合,同时充分利用校内工程实验室,协同创新中心等措施,提高了材料科学与工程专业的本科生创新能力、实践能力和职业能力的培养质量。     

智慧馆员——专业教师协同信息行为主动力机制的构建

现在的时代是一个信息化的时代,教育行业也面临许多严峻的挑战,智慧馆员与专业教师结合的机制符合当今的发展,具有很好的前瞻性和未来性。专业性与针对性的协同信息行为,能更加的促进智慧馆员积极主动,保质保量完成图书馆学科化知识服务,实现智慧馆员与专业教师的合作共赢,这必将带来教育行业的繁荣发展。     

校企合作人才培养模式改革与创新

阐述了校企合作人才培养模式改革与创新的意义;提出了校企合作人才培养模式改革与创新的目标;通过对校企合作人才培养模式改革与创新的内容的分析,明确了校企合作人才培养模式改革与创新要解决的问题;介绍了校企合作人才培养模式改革与创新的成效。     

非动力核技术湖北省协同创新中心

非动力核技术湖北省协同创新中心是"湖北省2011计划"首批批准的省级协同创新中心,是以湖北科技学院作为牵头单位、华中科技大学和湖北省农科院农产品加工与核农研究所作为协同单位     

高职教育校企合作多赢机制的建立

“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向.大力推进“校企合作、工学结合”,需要形成企业、学校、学生三方共赢机制.     

关于高职机电设备维修与管理专业校企合作机制的探索

在国家骨干校建设过程中,机电设备维修与管理专业借鉴台湾地区校企合作长效运行机制的成功经验,结合自身特点,形成了一套校企合作体制机制建设成果,为高职院校企合作体制机制建设提供参考。     

化工专业协同育人实践创新平台的构建

依托互联网+的技术优势,构建协同育人创新实践平台,实现人才培养过程的智能化,是当前新旧动能转换的历史阶段对高等教育的必然要求.将基于校企协同的创新成果和互联网+的课程体系、旨在校企合作、协同育人的基础设施、师资队伍及相关管理制度纳入到一个可实时有效的收集反馈学校、企业、学生、教师信息的智能互联系统中,实现协同育人过程的...     

关于企业环境保护动力机制构建的思考

文章分析了我国环境保护所存在的问题,同时对企业环境保护动力机制构建做了初步的探讨,认为促使企业构建环境保护动力机制除需要完善相关制度、增强行政执法手段之外,还需市场手段的参与。综合考虑公众、消费者等相关主体,共同推进企业主动构建环境保护动力机制。