中华服饰文化视域下的艺术设计教学实践——以服饰图案PBL-STEAM课堂为例

以梳理中华服饰文化逻辑和传承脉络、探索符合当代设计思维的应用方法、促进传统服饰文化走入高校艺术设计课堂、培养传承与创新人才为目标,从服饰图案课程入手,采用项目式教学(PBL)和多学科融合理念(STEAM),以教学实践构建符合当代语境的服饰图案教学理论,为中华服饰文化的教学普及提供学理依据。     

BOPPPS+PBL教学模式在食品检测课程中的应用探究

在原有分类教学模式的基础上,建构BOPPPS+PBL混合教学模式,适用于大三下学期以提升学生技能为核心的食品检测课程。在此基础上,以"白酒中甲醇的快速检测"阐述该模式的教学主体,并以"食品添加剂快速检测"试验检测项目为例,探讨该混合模式在食品检测课程教学中的实践应用。     

翻转课堂在服装专业“图案设计”课程教改中的应用研究

根据图案设计的课程性质及服装设计专业人才培养目标,分析"图案设计"课程教学模式存在的问题,试图通过翻转课堂理念对服装专业"图案设计"课程教学模式进行重构,创建服装专业"图案设计"课程新的教学体系,培养符合新时代和企业需求的服装图案设计人才。     

基于项目课程的服饰图案教学研究

本文从服饰图案项目课程教学出发,总结了服饰图案课程教学的三个职业核心能力——形、色、意既造型、色彩、设计意图.强调在教学过程中:服饰图案基础造型教学要立足于传统手绘,以电脑手段为辅佐,工艺技术来跟进;服饰图案色彩教学要掌握色彩规律,服从服装设计整体,活用流行色彩;服饰图案设计教学要了解消费诉求、明确设计意图、实现设计价值.     

“服饰图案”课程教学探索

结合专业发展现状以及人才培养需求,分析"服饰图案"课程的教学目的,探讨针对教学目的的多元化教学形式,基于多元化教学形式的课程实践教学环节设置,以及有助于课程教学的其他教学手段,为服装与服饰设计专业课程教学改革提供一些思路。     

服饰图案课程中项目教学法的实践运用探索

随着社会经济的不断发展,人们生活质量越来越高,对服装设计的要求也越来越高。现代化服装设计不仅需要注意服装的款式要求,还要注意服装设计的实用性以及表面图案的搭配。图案设计是服装设计的重要组成部分,是服装设计细节的体现,因此必须引起重视。本文分析了传统服饰图案教学的问题,阐述了项目教学法在服饰图案教学中的重要作用,并提出了项目教学法在服饰图案教学中的具体应用方式,为服饰图案课程教学提供一定参考。     

PBL教学模式与传统授课模式在药理学教学中的应用效果

在药理学教学中,不只是有传统的授课模式,还有一种PBL教学模式。将PBL教学模式引进药理学中,教师可以借助投影仪等多种手段,优化课程体系,完善自己的教学内容。PBL教学模式是为核心,这种模式能帮助学生在课堂上更加的积极活跃,提高学生分析问题的能力,激发学生的学习热情和主动性,目前教师大多都利用传统的授课模式,再引入PBL教学模式,可以一定程度上改变教师的教学理念,提高教师的综合素质,并且PBL教学模式和传统的授课模式相结合会有意想不到的效果。基于此本文将对PBL教学模式和传统授课模式在药理学教学中的应用效果进行研究探讨,经过有关人士参考与交流。     

基于PBL模式的“印染CAD原理与应用”课程教学改革

分析"印染CAD原理与应用"课程在教学过程中存在的问题,提出基于问题的学习(PBL)模式下该课程的教学改革举措。实践证明,应用PBL模式进行教学,有利于培养学生独立分析和解决问题的能力,提高学生的团队协作能力等综合素质。     

满族服饰图案元素的应用

服饰是一个民族文化特征的外显,满族服饰中图案的应用由于已久,表现内容丰富,将其作为设计元素合理应用到服装色彩与图案课程的教学中,具有重要的意义。     

PBL教学模式在初中化学实验教学中的应用 ——以"金属资源保护"为例

项目式学习(PBL)教学模式是一种以问题为导向,创设情境,引导学生合作解决问题并提高学生合作能力和解决问题能力的教学模式.由于具有独特的教学价值,我国学者多将其应用于基础学科的教育教学中.尝试将PBL教学模式应用于化学实验教学中,构建一种适合初中化学实验教学的PBL实验教学模式,以期提高学生合作学习的能力以及解决问题的...     

PBL教学模式在初中化学实验教学中的应用——以“金属资源保护”为例

项目式学习（PBL）教学模式是一种以问题为导向,创设情境,引导学生合作解决问题并提高学生合作能力和解决问题能力的教学模式。由于具有独特的教学价值,我国学者多将其应用于基础学科的教育教学中。尝试将PBL教学模式应用于化学实验教学中,构建一种适合初中化学实验教学的PBL实验教学模式,以期提高学生合作学习的能力以及解决问题的能力。     

服饰图案课程教学探讨

针对服饰图案教学课程存在由于过于注重服饰图案造型、色彩等审美形式的研究与训练,导致忽略对学生动手能力培养、作品设计市场意识淡化、课程脱节等问题,作出了相关探索性的建议。     

“互联网+”环境下工艺美术教学模式研究——以图案设计为例

互联网科技的快速发展,大力促进了互联网产业和教育教学行业不断融合。通过"互联网+教育"开展学科课程建设和培养优秀人才,越来越成为高校教学模式发展的主流方向。然而,现如今的工艺美术课程的授课模式仍远不能满足新时代下不断快速发展的教学理念。以图案设计课程为例,结合课程教学内容特点,提出基于"互联网+"的工艺美术课程教学模式,为提升工艺美术类课程教学质量提供新思路,对工艺美术相关学科新形态教学建设的发展有一定的参考价值。     

利用BOPPPS+PBL教学模式提高学生核心素养初探——以“食品添加剂快速检测技术”教学设计为例

尝试以"食品添加剂快速检测技术"教学设计为例,在教学实践中利用BOPPPS+PBL模式达成教学目标。依据BOPPPS+PBL教学模式,学生通过问题引入、问题探究、问题解决、问题引申等步骤解决问题,自主得出结论,锻炼科学探究能力,提高检测技术,并形成没有新技术尤其是检测技术的新突破,中国食品安全问题也会越来越大的核心素养。     

浅谈以培养应用型人才为目标的《服饰图案设计》课程教学

《服饰图案设计》是服装与服饰设计专业课程,该课程以服装与配饰中的图案为设计对象,具有较强的应用性与针对性,现结合新形势下市场需求,以培养应用型人才为目标,探讨这一课程特点及教学目标,阐述课程的教学内容与方法,为课程教学设计与改革提供一些思路。     

PBL模式在医学生物化学互动教学中的应用

长期以来,我国许多学校在医学生物化学课程的教学中都是采用的灌输式教学模式,重理论讲解,轻实践养成,这就导致学生难以达到应有的学习效果,许多学生虽然具备比较丰富的专业知识,但并不能将这些知识有效地应用于实际,而引入PBL模式则能很好地解决这一问题,从而使医学生物化学课程的教学成效大幅提升。本文就针对PBL模式在医学生物化学互动教学中的应有进行了分析和研究。     

开放大学混合式教学模式创新与实践——以机械设计基础课程为例

混合式教学作为一种新型教学模式,能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势,在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例,探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求,将PBL教学法与混合式教学模式相结合,提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式,并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合作学习、探究实践和自主学习等多种教学方式,提高了教学质量,为优化高校的教学模式提供了有益借鉴。     

服饰图案数据库的建立及其应用

服饰图案是服装设计的主要元素,在服装设计中有着重要的作用。以服饰图案数据库为研究对象,从数据库的角度探讨了服饰图案数据库的建立。在此基础上,阐述了服饰图案数据库在服装设计、《服饰图案》课程、服饰配件设计、布艺饰品等方面的应用,进一步诠释了服饰图案数据库的价值与作用。     

民族服饰图案在绘画课程教学中的传承与应用

中华民族服饰图案有着鲜明的地域特色和民族特色.文章主要剖析中华民族服饰图案的特征,根据民族服饰的基本装饰形态,通过图案造型、颜色、材质的结合,创新美术课程教学内容,在绘画教学模式上实行多样化教育,培养学生的美术创造力,实现中华民族传统文化的传承与发扬.     

唐代纹样在服装设计课程创新模式中的应用

通过分析我国院校中服装课程的现有模式,举例说明如何根据学生的特点,制定相应的教学模式,建立科学合理的服装教学体系,使唐代图案纹样可持续发展的同时实现传统图案在服装课程中的实践创新与应用创新。