“卓越计划”背景下青年教师工程实践能力的培养探索——以江南大学纺织工程专业为例

在"卓越计划"的实施中,如何有效地提升青年教师的工程实践能力,不仅是指导学生参与"卓越计划"是必备条件,也是青年教师工程实践能力和素养提升的重要途径,对青年教师教学和科研具有重要的意义。现以江南大学纺织服装学院纺织工程专业在"卓越工程师培养计划"实施背景下青年教师工程实践能力的提升为研究对象,探讨了青年教师工程实践能力存在问题,并提出青年教师工程实践能力培养和提升的举措。     

纺织工程专业产学研合作教育的探索与实践

“产学研”是指生产企业与大学紧密结合，企业为大学生提供实践锻炼的机会和场所，大学利用研究的成果为企业服务。“产”是企业的实体单位，是实施产业职能的本位，也是学生学以致用的最终归宿地，其主体是企业单位；“学”是教育的整个体系，是将学生按预定的培养目标、培养方案     

多学科交叉制糖工程创新型研究生培养探索——以江南大学为例

制糖工程属于传统食品与发酵相关的学科,是针对解决生命过程中必需的糖源问题为目标而发展起来的。随着科学技术进步,制糖工程学科与生物技术、食品科学、生命科学和现代医学等紧密结合,进一步发展形成多学科交叉融合的糖科学与糖工程研究领域。我国制糖工程专业主要以培养研究生为主。当前,多学科交叉融合和我国产业结构不断迭代更新,必然对当前形势下制糖工程创新型人才提出更高要求。文章从培养理念、师资队伍、课程体系、教学体系、教学平台等多方面,开展对制糖工程学科研究生培养方式的研究与探索,期望在实施多学科交叉融合实践下,有助于制糖工程学科创新型人才培养,为我国制糖工程学科发展贡献重要力量。     

校企合作对青年教师工程实践教学能力培养的研究

在我国经济高速发展的时代背景下,社会需要大量高素质的应用型人才,而培养实践创新能力强的学生,提高青年教师的工程实践教学能力成为了不容忽视的问题。现介绍了高校青年教师工程实践教学能力现状的概况,论证了通过校企合作培养工程实践教学能力的必要性,并对校企合作的相应举措提出了建议。     

高职教育产学研合作教育的探索与实践——以台州职业技术学院为例

文章分析研究了高职产学研结合教育的特点、基本模式,提出了发展高职产学研合作教育原则、策略和运行机制,并以台州职业技术学院为例介绍了这方面的探索和实践。     

我国高校纺织专业《纺织化学》课程改革与探索——以安徽工程大学纺织专业为例

针对《纺织化学》课程体系及教学中存在的问题,对安徽工程大学《纺织化学》课程进行改革,变更课程体系,采取开放的教学氛围、互动的教学环节,注重实验教学。实践证明《纺织化学》课程改革取得了较好的教学效果,开拓了学生的思维,提升了学生实践技能和综合素质。     

高校大学生移动学习现状调查——以江南大学为例

伴随着移动技术的发展,越来越多的大学生或主动或被动地进入到移动学习中,移动学习被认为是一种未来的学习模式。本研究通过问卷调查的方式,调查并分析了江南大学学生移动学习中的资源使用情况、情感态度和行为以及需求,指出了高校大学生在移动学习过程中存在的问题,对移动学习的发展提出了自己的意见和建议。     

成人高等教育纺织工程专业教学改革探索——以西安工程大学为例

从当前纺织工程专业成人高等教育的实际情况出发,结合陕西省纺织行业人才状况,分析专业教育存在的问题及其根源,对成人高等教育纺织工程专业进行教学改革探索。通过修订人才培养方案,构建新型课程体系,修订教学计划与教学大纲,利用网络资源平台等现代化教学手段以及加强师资队伍建设等多项措施,取得了较好的效果。     

以“实践课题制”校企合作 提升印刷工程人才实践能力

正校企合作作为人才培养的重要方式,在高等教育人才培养过程中发挥着积极作用,也是当前工科教学改革与实践的重要方向。多年来,高校与企业在协同育人、科研成果转化、联合攻关等方面取得了大量的成绩。校企合作的有效实施,主要体现在学生实践能力的培养方面,企业现有的生产技术平台给学生提供了良好的实践机会,专业理论知识在生产实际中得到应用,加强了学校技术型人才的培养。     

基于高校人文景观建设场景设计的研究——以江西服装学院为例

本文将通过对校园景观建设的发展进行分析概括,探索如何应对时代的发展和各种挑战。并以江西服装学院为例,针对目前校园景观发展现状研究如何实施场景建设的方式方法。以期为本校校园人文景观发展献出绵薄之力,创造出新的人文环境和经济效益。     

地方性高校产学研合作人才培养模式的探索

一、产学研合作人才培养的目标与模式纺织服装业是我国入世后受惠的行业之一,四年多的生产贸易实践证明,入世之初的预测是正确的,“十五”期间,纺织行业的发展是历史上最好最快的阶段。行业发展的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求。现代纺织已不再是传统意义的纺纱织布,     

基于产学研合作教育与应用型人才培养的教学改革和创新实践——以食品工程原理课程为例

食品工程原理是食品科学与工程学科相关专业的核心课程。为了促进食品产业高质量发展,培养能够满足社会和企业需求的应用型食品工程人才,本文对食品工程原理课程教学改革途径和应用型人才培养模式进行探索,通过搭建理论教育、实践教育和创新应用三大课程模块以提高教学效果,加强实践性教学,深化产教融合校企合作,创新适应食品产业发展需要的应用型人才培养模式,实现应用型人才教育与行业发展的深度结合,对我国当代食品领域应用型人才培养具有着重要的借鉴意义。     

高校青年教师的工作满意度研究——以安徽省为例

通过个人访谈,对安徽省高校青年教师的工作满意度进行实证研究。高校男女青年教师的工作满意度在总体上不存在显著差异;在报酬上,31-35岁、未婚、拥有副教授职称的教师的工作满意度,分别显著高于26-30岁、已婚、拥有助教或讲师职称的教师;在工作上,硕士青年教师的工作满意度显著高于博士青年教师;在报酬、职称晋级、对上级领导与同事的认知上,各类青年教师没有显著差异。     

本科导师制培养创新人才的实践与探索——以太原理工大学纺织服装工程专业为例

分析了本科导师制的起源历史以及在我国的发展现状。针对纺织服装工程本科专业,阐述了本科导师制的实践过程,并对实施过程需要注意的问题进行了分析。希望能为我国高校本科导师制的推广提供实践经验。     

地方高校应用型本科专业产学研合作的实践

一、前言 对一所地方高校应用型本科专业而言，产学研有机结合对促进地方经济的发展，为企业培养急需的专业技术人才，有效地利用学校的科研资讯和先进的设备开发新技术和新产品，加快科技成果的转化，使企业可持续发展；对学校可扩大办学规模，拓展毕业生的就业渠道，促进教学改革和专业建设。在不同层次和不同类型高校的人才培养竞争中，办出自己的专业特色，均具有十分重要的意义。     

高职院校工作室项目课程开发研究与实践——以中山职业技术学院沙溪纺织服装学院工作室为例

本文是根据中山职业技术学院2013年度重点教研教改项目:基于高职二级学院校企合作工作室项目课程开发研究和实践(编号:JYA1303)研究成果形成的理论性观点。文中针对我国高职院校校企合作最突出的"校企合作项目与专业课程教学有效融合难"的问题进行研究,探索有效解决办法,并通过其二级产业学院—沙溪纺织服装学院的校企合作工作室项目课程开发与实践过程举措,即:依托产业需求定专业目标方向;根据企业岗位能力需求建专业课程体系;依据课程教学目标引进校企合作项目;结合校企合作项目建立项目工作室及配套管理机制;以工作室项目为载体开发课程教学资源;通过项目课程开发促进教师与企业协同育人和创新,构建形成"产教融合、学做一体"职教办学特色,为高职院校校企合作项目与课程教学有效融合提供可借鉴的创新思路。     

基于工程能力培养的食品专业实践教学体系改革探索——以郑州轻工业学院为例

基于工程能力的提高,探索构建相对独立、并与理论教学互补统一的优化实践教学体系。改革后的食品科学与工程专业实践教学体系符合工程教育专业认证标准的毕业要求,增强了学生综合分析、仪器设备操作、数据处理及查阅资料的工程能力。     

基于高职院校校企合作产学研平台建设的探索与实践——以广西机电职业技术学院为例

高职院校作为服务地方经济社会发展的主力军,应和企业一起主动加强产学研平台建设,建立健全有关管理制度,提升人才培养质量,推动科技成果转化和双师型教师队伍建设,服务好企业的技术创新、产品研发和职工培训,让企业和学校实现共赢。     

高校设计艺术类专业产学研合作创新教育模式探索与实践

目前我国高校设计艺术类专业教育经过几十年的蓬勃发展,已经由原文学下属的二级学科发展成为独立的一级学科门类,形成了多方向的专业结构体系,是当下最热门的高校专业之一。然而当前许多院校在艺术实践教育环节存在与社会需求脱节的教学行为,导致培养的学生走向社会时不能够尽快适应企业用人需要。本文拟查找高校设计艺术类专业教育模式存在的问题,探讨高校设计艺术类专业产学研合作创新教育模式,为努力提高设计艺术类专业学生的实践创新能力出谋划策。