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文章以教学实践中的问题为导向,以"混合式"教学模式为思路,以提升教学质量和教学效率为目标,以提高学生学习能动性和教师专业技能水平及专业前沿性为推动力展开改革探索。通过总结以往教学经验和教学中存在的问题,采用课中学情调查和课后满意度调查分析问题的主要方面和拟解决的关键问题。采用"调研法"和"实践实验法"对其他高校服装工艺实验室规划化建设和教学模式进行调研,对比分析并汲取经验,明确在信息互联时代和应用型产教融合教学背景下混合式教学改革的必然性。通过"搭建混合式教学平台"和"录制视频教程"的方法提高教学效率,优化教学内容和完善教学考核与评价。 相似文献
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混合式教学是当前高校深化教学改革的重要研究趋势,为创新教学模式,汉口学院融入"翻转课堂"理念对传统通识选修课程教学模式进行改革,结合智慧树在线教育平台,开设慕课翻转混合改革通识课。本文以《漫步音乐》课程为例,从教学目标入手,围绕授课模式、教学内容、考核方法三个方面,对混合教学模式下的音乐赏析类课程进行教学设计与实践,并对高校音乐教育课程的创新进行思考与探索。 相似文献
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在服装专业的作业设置上,围绕课程教学内容产品化和作业产品化,以现有的服装工作室为平台,将项目引入教学,形成"课堂教学+网络教学+实践技能应用教学"相结合的全方面开放式教学模式。现结合专业实际,对将"作业"转换为"产品"的实践教学目标提出了具体的实施策略,以提升作业转换效率。 相似文献
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"大班授课-小班讨论"是结合国外高校教学方法,近几年推出的一种新的教学模式。鞣制化学"大班授课-小班讨论"包括:"大班授课"、"小班讨论"、"网上答疑"、"小班演讲"、"课程实验"、"专家讲座"六个部分。经过2012、2013两年的教学实践,证明这种教学模式能够充分训练学生独立思考能力,调动学生学习积极性,同时授课教师课业压力有所降低,能够全面提高学生对教材知识点的掌握程度,与传统教学法相比,具有良好的教学效果。本文可为"大班授课-小班讨论"教学模式在本科教学过程中的实践提供参考。 相似文献
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基于学分制的“包装结构设计”课程教改探析 总被引:1,自引:0,他引:1
制定并推行学分制教学计划,是新形势下深化包装工程高等教育改革的重要举措。本研究针对目前"学分制"改革后包装专业教学过程中存在的主要问题,对包装工程专业"包装结构设计"这门必修课程的教学改革进行探索和实践,并提出采用互动式教学模式、多媒体教学、加强实验和实践环节、建立有专业特色的考核方式等具体教改措施,以期为包装工程专业学生进入职场迅速转换角色提供指导。 相似文献
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对染整专业英语教学现状进行分析,构建以就业为导向的专业英语教学体系,从教学内容、教学模式、考核评价体系等方面进行改革和实践,提高学生的专业英语应用能力和就业竞争力。 相似文献
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李慧 《北京印刷学院学报》2021,29(10):143-145
增强大学生获得感是衡量高校思想政治理论课教学效果的重要指标,但传统课堂教学以讲授和灌输为主,在一定程度上限制了学生的学习主动性,削弱了学生在课堂学习中的获得感.本文运用"对分课堂"教学模式在"中国近现代史纲要"课程上进行教学实践,课堂教学由课堂讲授、内化吸收、课堂讨论三个环节组成,在这一过程中,学生自我消化知识和探索知识的过程被加强并重视,在知识、情感和能力等方面的获得感也得到提升. 相似文献
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