“飞龙在天”的成因与解析——兼谈“飞龙在天壶”创作中“因果类推法”的思维模式

通过对紫砂壶艺中龙文化现象的研究,以“因果类推”的思维模式和创新路径,进行“飞龙在天壶”的形、意塑造.     

浅谈紫砂＂合欢壶＂里的浪漫情怀

优雅的器型，巧夺天工的工艺，能使紫砂壶的意境更加深远。制壶艺人们必须具备较高的素质、慎密严谨的思维以及构思能力，才能在紫砂壶的造型上展现出高品位的姿态，这种茶壶才能更具有收藏价值。同时，制壶艺人们也要灵活地运用书画、雕刻、金石等方面的技艺，具备很强的观察能力，善于抓住大自然中超凡脱俗的景和物，从而创作出具有一定寓意的作品，这才是上乘的紫砂壶器。     

探寻紫砂＂碧池情趣壶＂里的人文意蕴

人的审美形式纷繁多样，艺人们的思维千变万化，但紫砂壶的创作理念都是为了体现壶器的实用性与气韵美，这一点则是一致的。从传统经典作品中去汲取养分，然后进行研究、分析，并细细揣摩，利用现代的科学技术去探索、追寻，总结经验、古为今用，而紫砂“碧池情趣壶”的制作就刚好做到了这点。     

借它山石以攻玉——浅议“吕岩壶”的创作构思与文化情怀

神话传说,是人类历史和文化的无价瑰宝,传承已久,内容丰富多彩,是文化艺术创作和学习借鉴的无限源泉。紫砂壶的创作是把能够看到的一些东西或者形象作为抽象化的概念符号来展现,丰富了空间思维和创作主题的延展性,和其他人的紫砂壶创作形成比较明显的区分,慢慢地形成自己独有的艺术语言与表达方式。     

浅述《东坡笠帽壶》的传统与创新

《东坡笠帽壶》是经典笠荫壶,壶身呈上下两个半球形,形制精美大方,老味呼之欲出;截盖似如刀切,严丝合缝,钮如合欢之形,若明珠般熠熠生辉;扭曲飞把如飞龙盘旋,气势十足,壶嘴、壶口、壶把底端处于同一条水平线上,精准优美。一把壶既体现了传统留给我们的经典之美,又注入我们自身的生活感受与创新思维,这里面凝聚着前辈的毕生心血和我们自己辛勤劳动的成果。     

漫谈紫砂壶的开壶和养壶

开壶,其实并非很多人所说的＂只需要抓把茶叶煮上10分钟即可＂,下面就来着重介绍一下紫砂壶的开壶和养壶的方法。     

漫谈紫砂壶的开壶和养壶

开壶,其实并非很多人所说的＂只需要抓把茶叶煮上10分钟即可＂,下面就来着重介绍一下紫砂壶的开壶和养壶的方法。     

清雅竹韵飘逸——竹文化研究与“雅竹壶”的创新思维路径

结合传统竹文化元素,运用传统工艺,在设计过程中展开横向发散思维路径进行创新拓进,以塑造＂雅竹壶＂飘逸的韵律,清雅的意境。     

《品方壶》的艺术创意

提起紫砂艺术的创意,已有许多从艺者在身体力行地实践着。那么究竟什么是创意呢？那些完全搬照或者移植他人作品的艺术,不是创意;那些东拼西凑、支解和整理出来的东西,也不是创意。在我看来,创意的实质是个性化和多元化的综合体,是对原有价值观念、思维方式的升华,亦是对传统惯性的消解和传统精华的重塑。同样,在紫砂创作中,创意的实现也必须以此为立足点。     

紫砂壶的玩、赏、养

紫砂壶具有欣赏、收藏与实用三者兼顾的功能，正被新一代艺术品收藏投资者所看重。而紫砂壶藏品的玩、赏与养，是收藏投资者必须要把握的。     

立足物理化学课堂教学,探讨创新型人才培养的教学模式

创新人才的培养已成为高等教育的责任和义务,而创新需要基础理论和创新思维两大支柱支撑。本文立足于物理化学课堂教学,提出以培养学生对课程的兴趣为抓手,通过＂引导思考、鼓励质疑＂,案例式等教学方式,夯实学生理论基础;通过方法论的教学,培养学生的创新思维。     

辐射化工培养模式的实践与探索

人才培养的关键之一是要有一个适合的培养模式。针对辐射化工的特殊性,从课程体系设置、创新思维、课程设计、仿真和实践教学等方面分析了如何培养学生的积极性和主动性,为培养创新性的辐射化工应用型人才奠定基础。     

浅谈如何上好生物反应工程课

生物反应工程是一门实践性和应用性很强的工程学科。作者在实际教学过程中,发现学生普遍存在对于工程概念接受起来存在障碍,本文从如何激发学生学习兴趣和帮助学生建立工程思维方面入手,介绍了作者在讲授生物反应工程这门课程的心得体会和采取的教学措施。     

提高物理化学教学质量探讨

文章从消除学生对物理化学的惧怕心理、引导学生学习和培养学生逻辑思维能力的角度,阐述了提高物理化学教学质量的手段。笔者探讨了教学过程中应该充分调动学生学习的积极主动性,从整体上把握教学内容和教学方法来提高物理化学的教学水平,使学生真正成为学习的主体。     

在生物化学教学中培养学生的思维能力

在生物化学教学中,让学生成为教学的主体,经常以讨论的形式学习理论和假说,亲身体会理论产生的思维过程,培养一般科学思维能力,感受思维成功的喜悦和失败的沮丧;在构建正确的生物化学系统理论中学习掌握生命活动中不同于物理学、化学法则的特有的生物学规律,如生物的复杂性和组织性、自然选择性、独特性和变异性、历史性和不确定性,并在解决实际问题中灵活运用,提高创新能力。     

大班授课、小班研讨教学模式的探讨

素质教育要求学生是教学的主体,如何把教与学有机结合起来是值得思考的。本文根据高校教学特点以及自身教学的体会,提出了高校教学中的大班授课、小班研讨的教学模式。并结合实际的教学情况,阐明这种教学模式的重要性,为相关教学改革提供一定的参考。     

网络课程的参与式教学设计与创新能力培养

网络课程的教学设计既不可局限于教科书,又不可过于注重表现形式,而应该充分发挥网络教育灵活多变的特色和优势,以培养学生能力素质为目标进行创新性的教学改革。文章讨论了如何结合课程的教学内容,通过参与式的教学设计培养学生的创新思维和能力素质。     

Structural Chemistry,Fuzzy Logic,and the Law

Chemistry is generally considered to be one of the exact sciences, which implies that much of the thinking and reasoning can be governed by “always” and “never” laws and rules. However, in practice, much of chemistry involves concepts that invoke general rules with the exceptions to those rules arousing curiosity and generating new experiments and theories that facilitate the progress of chemical science. The lack of precision, in fact, requires a mode of thinking and operating that has been called “fuzzy logic”, not necessarily in a pejorative sense, but rather recognizing the fundamental nature of this experimental science and how it plays out in practice. We provide herein some examples of fuzzy logic in the practice of chemistry and demonstrate how these are manifested in the role and behavior of expert witnesses, particularly in pharmaceutical patent litigations that deal with the solid forms of active pharmaceutical ingredients.     

寓辩证唯物主义思想于化学教学之中

根据化学学科的特点，通过实例就如何在中学化学教学中渗透辩证唯物主义思想教育进行了阐述。让学生在学习化学知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义思想教育，有利于学生科学世界观的形成，发展学生的辩证思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。     

化学教学改革的探索与思考

如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养具有创新能力的应用型人才是大学化学教学改革的一项重要任务.文章从充分发挥实验教学的特点:重视理论知识在实验教学中的指导作用:加强开放性实验教学三个方面对化学教学进行了探索与思考,以促进化学教学改革,提高化学教学质量.