完美界面与超链接

一般老师上课都有这样一种感觉，同一个教案，第一遍上课时多少感觉生疏，第二遍上课时能够掌握得比较准确，第三四遍的时候就能够全面审视这节课了。在信息技术课堂上，及时根据学生的需求补充、删减相应教学内容，可以充分发挥学生理解问题的主动性。     

如何在一张图片中创建多个超链接

在一张图片上创建一个或多个超链接是网页制作软件ＦｒｏｎｔＰａｇｅ ２０００的一项重要功能。有了它,访问者可以通过单击图片上不同的区域浏览不同的网页。１什么是超链接 超链接是一个网页指向另一个目的端的链接。比如说指向另一个网页或者相同网页上的不同位置。这个目的端通常是一个网页,但它也可以是一幅图片、一个电子邮件地址。一个文件（如多媒体文件或者 Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｏｆｆｉｃｅ文档或者一个程序）。超链按可以是文本或者是图片。当一个站点访问者单击超链接时,目的端将显示在Ｗｅｂ 浏览器上,并根据目的端的类型…     

动感体验与超链接

小学生学习超链接，往往较难理解。本节课以设计“动感十足”的网页浏览为主要目的，从“动”中把握“链接”；从“各种链接”中体现“超(级)”。     

初中信息技术教学学生发散思维的培养

知识经济时代,急需富有创新能力的人才,发散思维能力是创新能力的核心因素。初中生教育,课堂是培养学生发散思维的主要场所,在信息技术教学中注重学生发散思维的培养,符合时代发展的需求,也为现在化教育创造了强大的生命力。     

解构艺术设计中的发散思维与集成思维

设计与思维在设计过程中是密不可分的。创造性是设计的本质属性,创造性思维是创新性设计的基础。本文详细地讨论了发散思维与集成思维在艺术设计中的发生过程,并对这两种思维过程在艺术设计过程中的运用给出了一定的启发性意见。     

发散思维与超链接

南京师范大学李艺教授倡导的信息技术教育"双本体"观认为:"信息技术教育可以认为是两个部分的复合物:大众文化取向的部分和技术取向的部分."其中,大众文化本体的价值取向侧重于人必需的社会文化需求,这是符合培养中学生信息素养要求的.本节课即以此理论为指导,进行探索实验.     

发散思维在设计中的应用

创造性思维是智能发展的高级形式,而发散思维又是创造性思维中一种重要的思维方法。运用发散思维的方法,针对同一概念能产生不同的思路,从而找出不同的解决方案和设计突破点。     

基于超链接和DOM结构树的网页标题实时抽取方法

网页标题的正确抽取,在Web文本信息抽取领域有着重大意义。本文提出一种网页标题实时抽取方法。首先通过对目录型网页进行实时解析,接着采用基于超链接遍历的方法,并利用标题与发布时间的对应关系,最终获取对应目录型网页的URL及锚文本。若获得锚文本不是网页正文的标题,则获取主题型网页的HTML源码并构建网页DOM树。在此基础上,结合网页标题的视觉特点,深度优先遍历DOM树,正确提取网页正文标题。实验结果表明,本文提出的Web网页标题实时抽取方法,具有实现简单,准确率高等优点。      

《FrontPage2000网页制作》教学设计

教材分析 FrontPage2000网页制作是教育科学出版社出版的《信息技术基础》教科书《第六章信息集成与信息交流》第一节中“信息集成的开发制作阶段”的内容。本节内容介绍了信息集成的一般过程，要求学生学会将素材有效地组织在一起，以表达综合信息。FrontPage2000网页制作是第二课时的教学内容。     

广告创意教学过程中发散性思维的探讨

广告创意是广告设计教学中最为重要的一个部分。广告创意是一个创造性的思维活动过程,而创造力是推动设计不断进步的重要动力。在人的创造性思维运动过程中,起主导作用的就是发散性思维。训练学生的发散性思维对其广告创作有极大的帮助。     

浅谈网页制作的经验与技巧

在制作网页的过程中，会发现预想的结果和实际预览网页时的效果有很大的区别，比如说网页在不同分别率预览时发生了改变，网页中的字体大小也在变化、图片上传后不能显示等等。在几年的网页教学中，笔者不断摸索，总结了一些经验和技巧供大冢借鉴。     

浅谈网页制作的经验与技巧

在制作网页的过程中,会发现预想的结果和实际预览网页时的效果有很大的区别,比如说网页在不同分别率预览时发生了改变、网页中的字体大小也在变化、图片上传后不能显示等等。在几年的网页教学中,笔者不断摸索,总结了一些经验和技巧供大家借鉴。     

高中信息课堂网页制作之思考

网页制作是高中信息课程选修的一部分内容,学生在感受信息文化的同时培养其信息素养。本课程主要使学生掌握简单网页设计和制作的基础知识,同时要求学生亲自动手实践,以增强对所学知识的掌握。我们的网页制作用FrontPage软件完成的,要求能够用FrontPage制作出简单的网页,学习内容主要包括了网站的构成及功能、网页的布局及配色、     

探究在高中数学教学中培养学生发散性思维的方法

发散性思维是数学思维的重要组成部分,关乎着学生思维的多样性。作为一名高中数学教师,首先要重视对学生思维的培养,摆脱传统教学理念,关注学生未来发展。其次,通过抓住数学概念,确定思维发散起点,实施一题多解,培养学生发散思维,引导学生掌握数学基础知识的同时,获得思维能力、学习方法和情感态度的发展,满足新课程改革要求,提升数学教学质量。     

视觉传达创意设计中发散思维技法的应用解析

“发散思维”是实现“视觉传达”创造性表达的重要思维方法,思维多角度的扩展,让设计思路产生意想不到的转折。文章通过对“和田12法”的发散思维技法以及创意设计作品的规律进行分析、总结,探寻视觉传达创意设计技法的参考体系．以期实时、有效的实现设计的创新。     

信息技术课堂教学中渗透新课程理念的实践和思考——从《超链接》一课的教学谈起

在高中信息技术学科教学中．很多老师都存在着不少困惑：作为技术类课程．技术无疑是学生要掌握的．学生信息素养的提高又如何去落实？新课程中提倡学生分组讨论学习．使用任务驱动教学．要学生学会自己建构知识．这些如何能体现在四十分钟的教学中？教师要改变观念．是不是应该淡化技术去讲素养？诸如此类的问题不锯决．我们就没法落实新课程的理念．     

FrontPage 2000制作教案（上）

本文以使用FrontPage2000制作中学信息技术课“电子邮件”一节的教案为例，分步介绍了制作相应网页教案的基本方法，包括：制作教案的准备工作，选用框架结构与预保存相应文件，制作与保存目录网页和内容网页的方法，并重点介绍了建立与应用无框架表格、导航条，输入标题、水平线、目录清单和文本内容，建立书签与内部链接，引用图像、可控音频、视频和FIash动画以及建立目录网页与内容网页的链接关系的方法，最后介绍了美化、预览和修改教案网页的基本方法和典型的教案网页。教案设计力求服务于学生学习，准确讲述基本概念、典型软件和基本操作，从而为通过任务驱动(包括中学生学习和生活中的若干简单任务和综合任务)安排上机练习打下基础，让不同起点的学生都能正确理解和熟练掌握电子邮件的应用。     

浅议信息技术课程中高中生计算思维的培养

“计算思维”这一新概念,为中小学信息技术教育提供了新的方向,本文首先提出了目前高中信息技术课程教育中存在的诸多问题,分析指出了问题背后隐含的原因是信息技术课程本身的思维缺位,接下来,本文解释了“计算思维”的内涵和特点,接着阐述了进行高中生计算思维培养的必要性,最后,就如何培养学生在信息技术课程中的计算思维做了简单的研究。     

浅议英语教育中发散——创造式思维的培养

发散——创造式思维是一种不依常规多方寻求答案的思维方式,是创造式思维的一种基本形式,又名求异思维。即以这个问题为中心,思维的方向像太阳辐射光线一样向外发散的思维,它要求思考者不拘泥于一个途径、一种方法,而是从各种设想出发,尽可能做出合乎条件的多种答案。英语教学以词汇、句型为主,渗透句法。如何在教学中培养学生的发散——创造式思维呢?