微项目教学模型构建与效果探究

项目教学是职业教育教学改革的主要教学模式之一,但其难以常态化地应用于中等职业教育课程教学。选择微项目教学作为研究对象,构建适合中职学生特点的“基于学习分析的职业教育微项目教学设计模型”,并在S中职学校数控编程课程中开展教学实验,探究其实施效果。研究结果表明微项目教学符合中职学生学习特点,适用于中职常态化教学;微项目教学模型有助于提高学生成绩和有关职业能力。     

基于产教融合的网店运营项目化教学实践研究

深度开展产教融合,是当前国家发展职业教育的有效途径。依托本地电子商务企业、项目团队、省级大师工作室建构的“产教共同体”,对电子商务专业核心课程网店运营进行教学路径实施,并通过教师、企业导师、小组、市场等多元化评价检验该教学路径的实践效果,以期能够提高教师专业水平和教学能力,提升职业院校人才培养质量,确保“三教”改革高质量实施和改革目标的顺利达成。     

提质培优背景下我国职业教育新商科人才培育探究

论述了提质培优对我国职业教育新商科人才在培养目标、培养内容和培养方式三个方面的影响,结合“新商科人才培育调研问卷”相关数据和我国职业教育政策导向,分析和总结出我国职业教育新商科人才应具备的关键能力,包括：专业知识能力、自主学习能力、信息处理能力、解决问题的能力、沟通交流能力、职业素养、爱国情怀。探讨了在“三教”改革中,教师作为根本如何在教师发展、教材选择、教法革新方面做出努力,从而培育符合国家政策导向、市场需求的新商科人才。     

室内环境检测及治理课程项目化教学设计探讨

现代职业教育理论提出"学生主体、能力本位、项目教学"的理念。项目教学法是以项目为核心,在教学中采用项目教学法进行教学用以提高学生的实践能力、创新能力和发现问题、解决问题的能力。本文以室内环境检测及治理课程为例,通过实施项目化教学方法,对该课程进行了项目化教学设计。设计内容包含:课程设计目标、设计思路、模块化项目设计内容及评价方法改革。     

《化工设备基础》课程改革与实践初探

按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具备良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备可持续发展的能力。如何培养学生具备这些能力，是通过课程体系的改革来实现的。本文详细阐述了《化工设备基础》课程改革的具体实施过程，得出改传统的教学方法为项目化教学方法，在《化工设备基础》课程教学中，效果是非常明显的。     

产教融合背景下职业院校深化“三教”改革的有效路径与实证研究——以药物制剂技术专业为例

产教融合是有效推进“三教”改革的重要途径,从而提升药物制剂技术专业育人质量。依托产教融合的背景优势,对深化教师、教法、教材“三教”改革的有效路径进行了探索和实践。一是构建校企“双向双融通”教学团队建设模式,以赛促教,以赛促学,提升师生实践能力。二是基于行业标准、大赛规程及“1+X证书”制度,开展课程体系整合重构。实现了校企协同育人,提高了技术技能人才的培养质量。     

中特高背景下创新组合“三体型”教师团队建设的研究

在中特高背景下,组建高水平职业教育教师教学创新团队是提高学生培养质量,改革引领职业教育教学模式创新的重要举措。特别是中国特色高水平高职学校建设过程中,满足高职院校复合型人才培养的社会需求,以专业改革创新为主线,紧紧围绕校企合作、课程改革与建设、师资队伍建设、教科研能力提升与服务等方面进行教师团队的改革与建设,整合社会资源组建“三体”型教师团队,提升教师教育教学的整体水平,打造教学创新、科研和教育教学成果,实现“三体”型教师团队在基本教学能力、自主科研能力、综合实践能力等方面的跨越式提升。     

电子技术基础课程设计的尝试

“电子技术基础”对工科院校电类专业的学生来说是一门非常重要的技术基础课。 从过去教学过程中反映出来的问题看,在经过将近200学时的理论教学和实验教学之后,同学们总感到内容很多,而且非常抽象,有神秘感;后续课和毕业环节中反馈的信息表明,学生对单元电路比较熟悉,但对比较复杂一些的电路尤其是电路安装工艺与调试能力较差,我们虽曾着力于实验项目和实验内容的改革,但终因这些改革没有跳出传统的实验教学框框,对学生缺乏综合分析问题能力的训练,缺少把一些基本单元电路综合起来以完成某一特定功能的能力培养。为此,我们在“自动化及仪表”专业开设了三周的电子课程设计,试图在理论与实践的结合上,在学生能力的培养上做些探索。     

中职《化工分析》课程改革探索与实践

在中职《化工分析》课程改革实践中,灵活运用“能力本位课程模式”、“项目课程模式”和“学习领域课程模式”三种课程模式进行教学。通过改革优化了教学内容,改进了教学方法,改变了考核方式,调动了学生学习的主动性,培养了学生的职业素养和创新能力。     

“新工科”背景下“复合材料性能学”项目化教学课程构建及实践

“复合材料性能学”是复合材料与工程专业的一门专业必修课程,作者探索了“新工科”背景下“复合材料性能学”项目化教学的教学方法。从教学团队建设、教学资源整理、教学平台构建和评价方法优化4个方面阐述了项目化教学的改革方法。通过项目化教学方式的实施,提升学生学习的积极性和自主性,培养学生的创新精神和学以致用的理念,强化学生解决复杂工程实践项目的能力,促进学生的综合能力全面发展。     

“三教”改革背景下高职院校应用型本科研究——以分析检验技术专业为例

根据教育部职业教育与成人教育司《关于组织开展本科层次职业教育试点专业设置论证工作的通知》工作部署，基于行业企业的岗位职业能力和人才需求调研分析，以“三教”改革为背景，对高职院校开设分析检验技术本科层次职业教育试点专业设置的必要性、可行性和定位及基本内涵进行了探讨与研究。分析检验技术专业高职院校四年制应用型本科的开设响应国家教育政策大方针，是石化产业及其新兴检测服务行业发展的必然趋势，是复合型技术技能人才的重要组成部分，也是打通中职教育、高职教育、本科层次职业教育的纵向贯通重要渠道义。     

高职化学一体化教学改革初步探讨

针对当前社会对高职学生的技能要求:具有一定的理论基础、操作能力强,结合当前高职院校学生现状:基础薄弱、学习自控能力不足等特点。特别是在基础理论课程教学和学习中出现的各种问题,结合当前职业教育在教学中的一体化改革的契机,对基础课程化学一体化教学改革进行初步的探讨。     

“三教”改革背景下动物医学专业“基础化学”教学模式探索

主要探讨在“三教”（教师、教材、教学方法）改革背景下,动物医学专业基础化学课程教学模式的改革与探索。重构教学内容,基于行动导向学习理论选择教学方法,构建线上线下混合式理实一体的教学模式,以任务为引领开展课前四项、课中五步、课后二环的“四五二”课堂教学,同时,基于智慧学习环境开展全过程多元化的教学评价,取得了良好的改革效果。     

项目学习在可视化编程教学中的应用

项目学习是一种建构主义教和学的模式,这种教学模式倡导学生积极地学习、自主地进行知识的建构,以学生建构的知识和培养起来的能力为最高成就目标。本文结合计算机可视化编程课程的教学实践探讨了项目学习在计算机课程教学中的应用。     

基于项目驱动教学的化工装备CAE技术基础课程教学改革与实践

文章通过分析现有化工装备CAE技术基础课程教学中存在的问题,根据项目驱动教学模式,将CAE理论知识与项目实践相结合,构建了以项目驱动教学为导向的化工装备CAE技术基础课程教学体系。依据“三创型”人才的培养要求,笔者立足化工机械类专业的课程定位,明确化工装备CAE技术基础课程的教学目标,并从教学内容、教学方法、教学评价体系等方面进行了教学改革与实践。基于项目驱动教学的化工装备CAE技术基础课程教学改革与实践,对于提升学生的工程实践能力和解决实际问题的能力具有重要意义。     

药品制造专业集群技能型人才校企协同创新培养模式的构建与实践

产教融合是高职院校推进三教改革的重要抓手。我院药品制造专业集群构建了“一六三”校企协同创新育人模式，企业深度参与技能人才培养的全过程,充分发挥校企双方的资源优势,实现了人才培养供给侧和产业需求侧的紧密对接，显著提升了人才培养质量，实现了社会、学校、企业、学生的多方共赢。为国内相关院校的三教改革提供了参考。     

基于“三教”改革下的中职化工专业人才培养研究

“三教”改革是我国教育体制改革的一个重要方面,其核心目标是提高教育质量、培养更适应社会需求的人才。通过对课程、教材和教学方法的全面革新,以及对教育资源的优化配置,“三教”改革为中职化工专业的发展提供新的契机。本研究旨在探讨“三教”改革对中职化工专业人才培养的影响,提出相应策略以适应新的教育环境。通过分析改革概述、对中职化工专业的影响以及具体的培养策略,旨在为中职化工专业的可持续发展和提高培养质量提供有益指导。     

浅析中职化工专业化学检验工项目课程开发——以《邻二氮菲分光光度法测定水中铁离子含量》为例

以实践为导向的课程模式是职业教育课程改革的趋势和必然。项目课程是以学习者为中心,以能力为本位,以职业标准和岗位规范为依据,以具体的工作任务(或一项完整的服务)为载体,着眼于学习者职业生涯发展,是职业教育课程改革的方向。职业教育工作者要不断学习,研究开发有效、高效的项目课程,促进教与学的效率的提高,促进学生的全面发展,促进教师的专业发展,提高职业教育的质量。     

高聚物合成工艺学课程中"翻转课堂"的教学设计及应用

高聚物合成工艺学是我校高分子材料与工程专业学生一门核心的必修课,旨在培养学生利用理论知识解决实际生产问题的能力。在我校高分子材料与工程专业进行“以学生为中心”的培养方案修订与教学模式改革的背景下,通过翻转课堂的现代教学方法探究激发学生的学习热情,进行高聚物合成工艺学课程教学模式改革的具体教学设计及多个教学轮次应用,有效提升了学生的学习能动性和解决问题的能力,为培养创新型、应用型技术人才打造坚实的专业基础。     

对基础化学实验教学改革的探索与实践

为培养创新型药学人才,中国药科大学理学院无机化学教研室开展了基础化学实验教学改革,涵盖常规教学过程和开放实验项目等,在教材内容的编排、自主学习和综合实验设置以及开放实验项目等方面进行了探索与研究,有效地提高了学生的实践能力和自主研究能力。