时装表演的音乐选配

时装表演中音乐的选配至关重要,需要与展示的服装及模特的表演融会贯通,才能完美准确地诠释服装。音乐的风格、节奏和音效是选配与服装相适应的时装表演音乐的三要素。     

论音乐与时装表演的融合之美

以音乐与时装表演的关系为切入点,分析音乐与时装表演的内在联系和时装表演音乐的主要特征,通过对音乐与时装表演之间关系的理性思考,探寻二者之间的美感之源.     

浅谈时装表演模特之手势

该文通过分析时装模特演绎服装设计作品时的手势运用，论述时装模特表演手势的作用以及时装表演手势的表演形式。     

时装表演技能形成的系统分析

时装表演技能是时装表演艺术的构成要素之一，是时装表演学习心理系统中的重要组成部分。模特通过定向、模仿、整合、熟练四个阶段构成动作系统，并形成时装表演技能。科学地揭示这一技能获得过程，可以为时装表演教学提供必要的理论依据。     

时装表演舞台化妆探讨

时装表演化妆是时装表演中的重要环节．更能强化时装的风格，而且与时装一起构成整体形象，它在时装表演中具有重要的作用，不仅能美化时装表演者，通过模特的展示来传播时尚流行．     

时装表演专业学生学习特点的分析

学习是由经验的获得，并引起相应的行为变化得以体现的，学习的实质是在主、客体相互作用的基础上，通过主体一系列的反映动作，在内部构建心理结构的过程。本文从学习心理这一角度来对时装表演专业学生的学习特点进行分析，可以为时装表演教学提供必要的理论依据。     

时装表演的节奏韵律美--动与静

对时装表演基本构成因素———性质、场地、音乐、灯光以及编排几个方面的动与静变换 ,结合的特点进行了分析 ,揭示了时装表演的美在于动与静的相互融合、交替 ,形成动态美与静态美的节奏韵律美感的规律 ;这种动静之间的韵律交换 ,正是时装表演这门特殊艺术的发展趋势     

时装表演专业学生学习特点的分析

学习是由经验的获得，并引起相应的行为变化得以体现的。学习的实质是在主、客体相互作用的基础上，通过主体一系列的反映动作，在内部构建心理结构的过程。本文从学习心理这一角度来对时装表演专业学生的学习特点进行分析，可以为时装表演教学提供必要的理论依据。”     

时装表演技能学习中的"高原现象"分析

时装表演技能学习中出现的“高原现象”是一个值得我们注意和探究的问题，本文分析了“高原现象”产生的主、客观原因，提出了克服这一现象的对策。     

服装舞台展示乐的作用及其选择

在服装业日益发展的今天 ,服装展示配乐作为服装展示艺术中的一个重要组成部分已被提高到与发型、化妆同样重要的位置 ,它除了对服装展示的气氛、质地、色彩起到渲染和烘托的作用外 ,还能使观众的思维产生联想 ,丰富服装展示的内容 ,让服装变得更易于理解。文章对音乐在服装展示中的作用及服装展示乐的选择进行探讨。     

音乐记忆能力的训练与培养

讨论音乐记忆方法在音乐教学中的运用.     

在师范音乐学科中进行研究性学习的若干思考

本文从新型课程——研究性学习着手剖析了目前师范学校音乐学科教学和学习的现状 ,探讨了音乐学科为什么要进行研究性学习 ,从三个方面论证了师范学校音乐学科如何开展研究性学习     

音乐欣赏教学中的听与唱

音乐欣赏教学是培养感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力的过程。听和唱是这一过程中的两种手段和方法。听是前提基础 ,唱是延伸和升华。     

论音乐中的雅与俗历史上雅乐与俗乐之争所感

雅乐与俗乐是两种不同风格的音乐，有着不同的阶级性。在封建社会，雅乐受到统治阶级推崇但最终走向衰亡，俗乐受其排斥但逐渐走向繁盛。雅俗乐之争及其发展史为我国现时代的音乐发展指明了方向。     

论高校音乐教育的实践功能

音乐是进行美育的一个重要途径,推行音乐素质教育是时代发展的必然要求.在普通高校开设音乐课,其实践价值得到了教育主管部门、社会及各高校的重视.音乐教育对人的德育、智力和审美等方面的发展有巨大的作用.     

谈"健美操"的创编和音乐选配

动作组成是健美操的基础，音乐是健美操的灵魂，本文从创编的任务，创编的侧重点，以及创编的音乐选择，谈了笔者的几点看法。     

浅议音乐元素在服装设计中的借鉴运用

音乐与服装是人类文明的重要标志,当前服装设计的灵感源愈来愈多元化,音乐元素也是灵感源之一.文章主要运用比较分析方法,从音乐创作构思、音乐风格、音乐作品元素、音乐符号等几个方面阐述在服装设计中如何借鉴运用音乐元素.     

要大力加强高等院校的音乐教育

当前高等教育改革日新，为进一步在高等院校落实素质教育，需大力加强高等院校的音乐教育。笔者就此问题进行了一些探讨，仅供同行参考。     

高等院校音乐美学课教学探析

高等院校开设音乐美学课是音乐美学学科发展的一个必然结果。提高教学效果是音乐美学课教学面对的主要问题。音乐美学课的教学应在课程定位、课程实施与教材、教学方法等方面进行深层次的探讨和研究,让音乐美学课在音乐教育中发挥最大化的功能。