网络对大学生心理健康的负面影响及对策探究

网络对大学生心理健康产生了较大的负面影响,一些学生出现了与网络相关的心理问题或心理障碍.因此,我们应该认真分析研究这些负面影响,积极探讨网络文化背景下加强大学生心理健康教育工作的对策,尽可能地防止或减少这些负面影响,从而维护和促进大学生的心理健康,使其能在网络时代健康成长.     

网络对中学生心理健康的负面影响及对策

网络作为开放式信息传播和交流工具,在帮助学生开阔眼界、获取知识、促进学生心理健康发展的同时,必然也会对学生的心理健康产生负面影响。本文旨在阐述学校、家庭、及学生主体应如何采取对策防范互联网给中学生带来的负面影响。     

网络对大学生心理健康的负面影响及对策探究

网络对大学生心理健康产生了较大的负面影响，一些学生出现了与网络相关的心理问题或心理障碍。因此，我们应该认真分析研究这些负面影响，积极探讨网络文化背景下加强大学生心理健康教育工作的对策，尽可能地防止或减少这些负面影响，从而维护和促进大学生的心理健康，使其能在网络时代健康成长。     

网络对大学生心理健康的影响及教育对策

分析网络对大学生心理健康的积极影响和消极影响,并提出了网络背景下大学生心理健康的教育对策.由于网络具有全时性、开放性、虚拟性、平等性、匿名性、多媒体性等特性,才使它深深地影响和改变着人们的生活,同样影响大学生心理健康.     

高校网络社区心理健康教育探析

高校网络社区的建设给大学生的学习生活带来了极大的便利。与此同时,也带来了一些负面影响,尤其是对其心理的影响。文章分析了开展网络社区心理健康教育的必要性和可行性,详细探讨了开展网络心理健康教育的内容与途径,以便更好地利用网络优势,促进大学生健康发展。     

网络传播对大学生心理的负面影响及对策探讨

互联网的发展,渗透到人类生活的方方面面,逐渐改变着人们的工作、学习和生活的方式,也对人们传统思维方式产生了很大的影响。大学生作为网上常客,互联网对其影响是双重的。加强对网络的监测和管理、推进网络的法治化进程等措施可将网络传播对大学生心理的负面影响降到最低。     

对高校无序网络舆情引导与监管的实证探析

为应对网络及其衍生的网络舆情对大学生政治思想、道德风貌、价值取向等方面的冲击,在应用传播学、系统论等方面理论的基础上,通过对大量网络"失范"现象的调查和分析,探讨了无序网络舆情对大学生群体在学习、生活环境、身心健康、道德风貌、社会主体价值观等方面产生的负面影响,提出了利用电子阅览室等学生用大型机房对高校无序网络舆情进行引导与监管的一系列策略和方法。     

大学生网络社交与心理健康自评调查分析

采用问卷调查法调查大学生网络社交和心理健康自评情况,结果表明:大学生最常用的社交软件是微信、QQ等;大部分学生每天的网络社交时间在0.5到3小时之间,约30％在3小时以上;绝大部分学生的网络社交在熟人间进行;超过一半的学生自评有不同程度的心理健康问题.应通过合理控制大学生网络社交时间、加强对大学生心理健康问题的关注、对...     

网络环境下的大学生心理健康教育

网络环境对大学生心理健康的影响,既有积极的一面,也有消极的一面。高校应该加强网络环境下的大学生心理健康教育工作。分析了网络环境下当代大学生的心理状况,探讨了网络环境对大学生心理健康教育的影响,提出了加强网络环境下大学生心理健康教育的实施途径。     

网络时代的大学生思想政治教育探讨

探讨网络给大学生的思想政治教育工作带来的机遇和挑战,分析网络知识传播给大学生带来的正面和负面影响,提出充分利用网络加强高校思想政治教育工作的措施.     

大学生网络人际关系研究

阐述了大学生网络人际关系流动变化快、宣泄性倾向、认同化选择和社区化形式等主要特点,分析了网络人际关系对大学生的积极影响和消极作用,提出了构建大学生良好网络人际关系的对策：加强网络道德教育,规范大学生网络交往行为;重视网络心理教育,排解大学生人际交往心理障碍;树立正确的交往观念,处理好网上交往与现实交往的关系;构建和谐的人际交往环境,提高大学生人际交往能力。     

现代信息技术对大学生人际交往的影响

现代信息技术的普及正在从根本上改变人类生产方式和生活方式,同时也对现代人际交往方式产生了重大影响。大学生作为现代信息技术最频繁的使用者之一,现代信息技术的普及对大学生人际交往产生了深刻影响。文章主要分析了现代信息技术对大学生人际交往的消极影响,并提出了相应对策来改善现代信息技术对大学生人际交往的负面影响,以使大学生人际交往走上良性发展道路。     

大学生体育运动中的心理健康效应

体育运动是一项积极的活动过程,也是深受大学生喜爱的课余活动,不仅能锻炼身体,也对心理健康有积极影响,通过体育运动,可以推动新型健康理念,消除疲劳,减轻心理压力、培养和提高大学生的意志力、培养大学生的竞争与协作意识、促进大学生智力潜能的开发和人际关系的和谐.     

高校校园景观环境的心理修复功能探究——以重庆文理学院星湖校区景观规划设计为例

大学生是高校校园的使用主体,注重大学生心理健康,让校园景观参与到大学生心理健康的建设过程之中,使校园景观成为减缓压力,驱散消极情绪,注重心灵交互体验的新型景观形式,这对拓展新的景观功能与景观内涵具有一定意义。本文主要从学生心理需求出发,探讨校园景观的心理修复功能的规划设计、实现途径等,并举例阐述。     

非常规突发事件下学生心理应激研究——以甲型H1N1流感为例

课题组在对义乌工商学院617名大学生进行非常规突发事件下学生心理应激调查的基础上,分析了大学生在心理应激与应付方式等方面的差异,剖析了非常规突发事件作为一种社会应激源对大学生身心健康的影响,试图探讨高校应采取何种方式能更有效的帮助大学生应对非常规突发事件,解决心理危机,同时希望调查分析的结果能对高校预防非常规突发事件下大学生的心理危机起到借鉴和参考的作用。     

互联网环境下的高职生心理健康

随着网络技术和移动通信技术的飞速发展,人类社会已经进入到一个高度共享的信息化时代。介绍了在这个时代背景下,高职学生存在的心理问题以及产生这些问题的原因,并从加强社会监督管理、健全政府管理机制、学校要将心理健康教育与思想政治教育等有机结合以及高职学生自身要自觉学习相关心理知识四个方面提出了提高高职学生心理健康水平的策略。     

中小学教师心理状况的调查研究

以成都市金牛区中小学教师为研究对象,选取了《工作倦怠量表》和《精神卫生自评量表》,对中小学教师的心理健康现状进行调研,探寻了影响教师心理健康的主要因素,提出了提高中小学教师心理健康水平的对策。     

心理契约视角下高职院校“幸福校园”建设研究

从心理契约层面揭示了高职院校师生"幸福感"缺失的原因,探讨了心理契约在高职院校"幸福校园"建设中的作用机制,并有针对性地提出高职院校构建"幸福校园"的有效途径,如:构建政府与高职院校双主体互惠的心理契约模式;高职院校应积极开展幸福校园文化的探索;高职院校应构建师生心理契约动态管理与沟通模式;高职院校师生应构建自我心理契约与健康幸福观的反馈机制等。