依托行业优势 坚持校企合作 走产学研结合发展之路—福建电力职业技术学院办学特色的探索与实践

产学研相结合,办出一所具有自身特色的高职学院,是高职教育深入探索的昶巨主题。本文从对高职教育人才培养目标的认识入手,结合福建电力职业技术学院对“依托行业、产学结合”人才培养模式的探索和实践,谈谈如何坚持校企合作、走产学研相结合的改革发展之路。     

依托行业优势 坚持校企合作 走产学研结合发展之路—福建电力职业技术学院办学特色的探索与实践

产学研相结合,办出一所具有自身特色的高职学院,是高职教育深入探索的昶巨主题。本文从对高职教育人才培养目标的认识入手,结合福建电力职业技术学院对“依托行业、产学结合”人才培养模式的探索和实践,谈谈如何坚持校企合作、走产学研相结合的改革发展之路。     

电力高职高专开展深度产学研合作的探索与实践

针对高职院校,探讨了产学研结合中“研”如何定位,指出了当前产学研结合中普遍存在的问题,分析了电力院校产学研结合的优势和劣势,介绍了郑州电力高等专科学校在开展深度产学研合作的实践。认为在当前政策条件下,学校有效的激励、组织和教师个人的敬业奉献是开展深度产学研合作的必要条件。     

电力高职高专开展深度产学研合作的探索与实践

针对高职院校,探讨了产学研结合中"研"如何定位,指出了当前产学研结合中普遍存在的问题,分析了电力院校产学研结合的优势和劣势,介绍了郑州电力高等专科学校在开展深度产学研合作的实践.认为在当前政策条件下,学校有效的激励、组织和教师个人的敬业奉献是开展深度产学研合作的必要条件.     

电力职业院校走特色办学之路的探索

走有特色的办学之路是贯彻落实科学发展观的具体体现.电力职业院校的办学,必须体现出高职特色、电力特色,专业特色和文化特色,这样才能走上良性的、可持续发展的轨道.     

高职高专工学结合会计人才培养模式的探索与实践——以江苏财经职业技术学院会计专业为例

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。本文以江苏财经职业技术学院会计专业为例，积极探索这种新型会计人才培养模式。     

高职高专工学结合会计人才培养模式的探索与实践——以江苏财经职业技术学院会计专业为例

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生.它以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文以江苏财经职业技术学院会计专业为例,积极探索这种新型会计人才培养模式.     

长沙电力职业技术学院:高职校企合作模式探索与实践

正《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2010—2012)》明确指出,要"坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养",建立政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制,制定促进校企合作的政策法规。由此可见,在高等职业教育规模发展之后,加强校企合作,提高职业教育质量成为新时期高等职业教育发展的重点。     

五种校企合作办学模式的探索与实践

在系统总结辽阳职业技术学院顶岗实习、订单培养人才培养模式改革的经验基础上,对近年来学院与企业构建的五种校企合作办学模式进行了全面阐释和解析。在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本的理念,为校企深层次合作提供了经验。     

台州职业技术学院教育督导工作的实践与思考

开展教育督导活动是高职院校提高教育质量的重要举措。学校教育督导功能能否得到有效发挥,直接影响学校的教育管理质量。本文立足高职教育,从学校教育督导的概念、意义、督导实践以及构建措施等方面,对学校教育督导的构建作了初步的探索。     

高职教育教学模式的构建——以山西电力职业技术学院为例

教学模式是高等职业教育培养模式的核心内容,是完成人才培养的主体工程,直接关系着高职教育的成败。结合山西电力职业技术学院的实际现状和新的教育模式对电力职业教育模式的要求,探索出了电力高职的教学模式。     

台州职业技术学院教育督导工作的实践与思考

开展教育督导活动是高职院校提高教育质量的重要举措.学校教育督导功能能否得到有效发挥,直接影响学校的教育管理质量.本文立足高职教育,从学校教育督导的概念、意义,督导实践以及构建措施等方面,对学校教育督导的构建作了初步的探索.     

福建电力职业技术学院图书馆图书借阅率的调查与分析

福建电力学院图书馆2007年1月至12月,读者借阅图书数据进行调查分析,结果初步揭示了目前高职院校图书馆馆藏及借阅的一般规律,阐述了影响高职院校图书馆藏图书借阅率的主要因素,并提出了相应的对策.     

深度融合互利双赢 校企合作共同发展——记发展中的酒泉职业技术学院新能源类专业

正"校企合作、工学结合"是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。各高职院校在实施过程中各有特点,效果不一。酒泉职业技术学院自建院伊始就坚持走有自己特色的"校企合作、工学结合"道路,特别是新能源类专业,结合酒泉千万千瓦级风电基地、百万千瓦级光电基地建设,在省、市政府的支持下,在学院党委的正确领导下,坚持创新实践,多措并举,逐步形成了独具特色的校企合作之路。     

高职院校主题班会改革的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例

为提升主题班会的教育效果,高职院校必须认真查找当前主题班会开展过程中存在的不足,并进行针对性的改革,构建促进学生全面发展的主题班会教育体系。     

高职国际贸易专业课程体系优化的实践探索——以南通纺织职业技术学院为例

我国对外贸易的快速发展对外贸人才提出了更高要求。南通纺织职业技术学院的国际贸易专业准确定位培养目标,合理构建课程体系,努力探索人才培养的新模式,已取得了一定成效。文章介绍了南通纺织职业技术学院国际贸易专业课程体系优化的实践探索。     

基于工学结合的高职实践教学质量评价体系构建研究——以无锡商业职业技术学院为例

工学结合背景下高职实践教学形式越来越新颖和多样化,这对评估实践教学质量带来一定的挑战。以无锡商业职业技术学院为例,认为应以实践教学目标、内容、条件、组织管理及效果等方面作为指标来构建实践教学质量评价体系,并在使用该体系的过程中着重解决好评价管理体制构建、评价主体确定、评价过程设计、反馈机制建立等几方面问题,以保证评价的客观性,切实发挥该体系在高职实践教学评价中的作用。     

独立学院特色办学的探索与实践——以南京信息工程大学滨江学院为例

独立学院在依存母体大学获得发展的同时,应把自己作为一个独立完整的办学主体来建设,进行科学准确的办学定位,坚持特色办学,不断提高教育教学水平和人才培养质量,真正实现"应用型、创业型"的人才培养目标.     

突出特色 发挥优势 联系实际 促进发展──建立新型水电职业技术教育办学模式的实践与探索

葛洲坝水电工程学校从1994年开始，在中电联和葛洲坝集团公司的领导和支持下，有计划、分阶段地实施中专、技校综合改革。两年来，我校以电力工业部电人教O994」250号《关于印发深化中专与技校教育改革，建立新型电力职业技术学校实施意见的通知）｝精神为指导，结合水电行业特点和自己学校的实际情况，对办学模式、培养机制、专业设置、教学计划、教学大纲、教材建设及招生、分配制度等方面做了一些务实的工作，取得了一些阶段性成果，积累了一些有益的经验。经过两年多的探索实践，特别是1995年5月上海会议以来，我们对建立新型电力职业…     

引入企业文化的高职院校特色办学的实践——以安徽电气工程职业技术学院为例

安徽电气工程职业技术学院通过办学实践,明确了职业教育的内涵建设要立足于特色办学,校企合作的核心是认同企业文化.学院根据企业办学的实际需求,在办学定位、专业设置、机构调整、队伍建设等方面坚持融入企业,从而走出了一条特色办学之路.