基于模板的代码转换工具

代码转换是代码自动生成过程中的重要环节.提出一种基于模板、可适用于任意文法描述代码之间转换的"属性匹配-替换"算法.利用该算法,成功实现了OSEK规范中OIL语法描述代码到C语言代码的转换.     

程序代码集到特征矩阵文本特征提取算法的研究

论文基于Verilog语言,从词法分析识别单词开始,结合TF-IDF算法获取代码的文本特征值,其次通过语法分析,使用语法树节点的哈弗曼值作为代码的结构特征值,联合使用文本特征值和结构特征值构成代码向量,然后再对代码向量使用奇异值分解获取其潜在语义空间,最后通过潜在语义空间上余弦相似度获取学生代码之间的相似度值。实现了一种高效的程序代码集到特征矩阵文本特征提取算法,为线上教学教育体系提供了更好的教学质量保障,在经过7种课程实验文件的测试后,最终选取相似度前20%作为阈值,其抄袭检测正确率高达96.7%,表明该算法从编译层的角度实现了抄袭检测,效率较高,且对于学生代码作业的抄袭检测率效果较好,可以帮助教师更好地完成教学工作。     

C语言代码缺陷分析辅助编程实践系统

网络课程C语言编程学习中, 师生互动性差、教学效率低, 学生难以凭借自身能力解决编程中常见的代码缺陷问题. 为了更好帮助学生解决学习中的难题, 辅助老师达到教学目的, 研究一款代码缺陷检测辅助学生编程实践系统. 该系统首先对易犯的代码缺陷分类, 分析编译器不易检测的语法、词法和语义缺陷; 然后构建智能分析器,集成多种检...     

C++程序设计课堂教学“X+2”方法探讨

C++语言概念多,语法复杂,容易与C语言相关概念/语法混淆,为此,在C++程序设计课堂教学中提出"X+2"教学方法,并应用于教学过程中。实践证明,应用该方法进行教学后,学生能够更容易地掌握C++的语法,彻底弄清楚其与C语言相关概念/语法的区别,提高了学生学习C++程序设计课程的兴趣,改善了课堂教学效果。     

独立学院C语言程序设计的教学探讨

C语言是独立学院开设的计算机语言课程之一。为了使学生更好地掌握这门语言,结合C语言和独立学院学生特点,对C语言这门课程从理论教学和实践教学两方面进行探讨。首先,介绍了C语言的发展及特点,针对独立学院这一特殊教学对象群体,提出了在教学过程中更加需要教师认真对待;然后,在理论教学的基础上,说明了激发学生学习兴趣、培养学生编程能力的重要性及实际可行的教学方法;最后,提出了上机练习与实践应用相结合的实践教学模式,让学生在实践中逐步掌握C语言的语法规则及算法,教学效果良好。     

基于字符串的代码克隆检测方法的分析

克隆代码是指在软件源程序中存在的相同或相似的代码片段。克隆代码在很多软件工程中,例如程序理解,代码质量分析,剽窃检测,漏洞查找和病毒检测,都需要通过找出语义或语法上相似的代码片段来实现。目前常用的检测方法有四种:基于文本(text-based)的检测,基于字符序列(token-based)的检测,基于语法树(tree-based)的检测和基于关系图(PDG-based)的检测。基于字符序列的克隆检测首先对源程序进行预处理转换,再经过匹配算法得到克隆检测结果。克隆代码的检测是软件分析的一个重要的部分。     

《用选择结构程序做出判断》教学设计

教材分析 本课选自泰山出版社出版的初中信息技术第一册(上)第二单元的微项目2"用选择结构程序做出判断".本单元在编写上摒弃了以学习语法规则、代码编写为主线的编写方式,采取了以需求为主线,遵循分析问题、设计方法、解决问题的原则,将程序设计语言中的属性设置、语法规则、代码编写等各个知识要点贯穿于问题的解决过程中的方式,在缓...     

用于数字系统设计的函数式语言解析方案

介绍一种应用于数字系统设计中的基于函数式语言的代码解析方案,主要包括该函数式语言和解析工具的介绍,该语言的词法与语法分析程序的结构介绍,由语法树到语法规则到抽象语法树的生成过程,以及具体的应用实例。该解析方案已经成功应用于数字系统的设计中。     

使用Python开发跨平台的单词助记程序

介绍使用Python语言开发跨平台的单词助记程序原型的方法,包括安装配置Python环境、单词数据词典文件的格式、程序的主要代码和运行过程。     

C语言学习方法探究

C语言功能非常强大、应用广泛,一直是计算机专业学生的基础课程之一.在C语言授课过程中,我发现学生虽然学习兴趣浓厚,但往往很难独立编写程序代码.学生普遍反映C语言抽象难懂,很难在头脑中形成思路.针对学生的学习障碍,我在教学过程中总结一些学习心得.     

浅析运用多媒体手段创设英语课堂的教学情境

信息技术教学手段的应用是教育领域的一次伟大变革.千百年来口传身受的教育模式在社会发展的进程中遇到了挑战与冲击.其实英语课堂教学,一方面是教师以适宜的方式向学生呈现丰富多彩的英语语言知识,另一方面是教师借助感官捕捉学生的学习过程信息,并依此调整教学过程,获得最佳效果,因此要与传统的教学模式相辅相成,互相取长补短.在教学中恰当地运用多媒体等教学手段,可以使语言教学从单词的文字描述中解放出来,激发学生浓厚的学习兴趣,陶冶学生的情操.     

TTCN-3编译器前端模块的设计与实现

为实现基于TTCN-3的协议一致性测试系统,提出一种通过编译方式将TTCN-3语言转换为C++语言的编译器方案。通过对TTCN-3核心语言的研究分析,运用正则语言解析方法实现词法分析模块;在词法分析输出基础上编写上下文无关文法规则,使用多种方法较为彻底地解决语法冲突问题,实现语法分析模块;实现将TTCN-3语言转换为C++语言的编译器前端模块。该方案可快速实现对TTCN-3源代码的词法分析和语法分析,输出单词符号序列并检查其是否符合预定义的语法规则,对错误进行定位、报错并输出编译结果。     

《-ing形式作定语》微课设计

本节微课以2019年外研版高中英语教材第二册第五单元语法部分"-ing作定语"为设计依据,适用对象以高一学生为主,兼顾需要了解此语法点的其他英语学习者.本微课围绕单元主题语境,以新课标中高中语法教学观为指导思想,使学生通过了解"-ing作定语"的三个不同语用功能和意义,加深综合语言运用能力,提高英语学科素养.     

一种基于复杂网络特征的中文文档关键词抽取算法

关键词抽取是自然语言理解领域中的重要技术之一.本文研究汉语语言所组成的自然语言网络中的复杂网络特性,并根据语言网络中的"小世界"特性和近两年复杂网络研究中部分新的理论成果,提出基于复杂网络特征的中文文档关键词抽取算法.该算法根据文档语言网络中单词结点的复杂网络特征值进行关键词抽取.实验结果表明,本文算法抽取关键词所获得的平均准确率要高于TFIDF关键词抽取算法所获得的平均准确率.     

启发式教学法在C语言程序设计教学中的应用

针对目前C语言程序设计教学中存在的问题,提出在C语言程序设计教学中引入启发式教学法以引导学生主动分析问题、解决问题,提高学生的算法设计能力和代码编写能力。通过具体的范例介绍启发式教学的实施过程,并经过实际教学检验获得较好的教学效果。     

CLPDetector:一种基于伪孪生网络的跨语言代码抄袭检测工具

近年来,随着不同编程语言代码自动转换工具的出现,跨语言的代码抄袭检测问题受到了越来越多的关注.现有跨语言代码抄袭检测主要包括传统的基于中间特征的检测方法和近年来出现的基于机器学习的检测方法,后者在检测模型训练完成之后具有更好的检测速度,是当前跨语言代码抄袭检测的研究热点.然而,现有的基于机器学习的跨语言抄袭检测方法大多将代码作为文本来处理,未考虑代码的结构特征.结合代码基于抽象语法树的结构特征,本文提出了一个基于伪孪生神经网络框架的跨语言抄袭检测工具CLPDetector.该工具将训练数据中的源代码对转换成对应的抽象语法树,基于抽象语法树生成代码的向量表示,然后将结合BiLSTM、CNN和Attention的深度神经网络嵌入到伪孪生网络架构中训练抄袭检测模型,从而实现了跨语言代码抄袭的检测.为了提高检测精度,首先,在训练检测模型前,利用基于抽象语法树的skip-gram算法对词向量进行了预训练,并基于程序依赖图删除了训练数据集代码中的冗余代码.其次,在代码抄袭检测阶段,提出了一个基于属性计数的过滤器,用以排除不可能抄袭的代码对,提高检测效率.实验中基于一个开源的数据集,以Java代码和...     

从婴幼儿的语言学习看C语言的教学方法

C语言是目前广泛使用的一门程序设计语言,C语言程序设计课程在计算机、通信等相关专业教学中占有及其重要的位置。文章分析婴幼儿"学习语言"的过程,讨论C语言程序设计课程的教学目的和教学方法,提出更重视C的库函数学习,通过程序实例学习C语法的教学方法,并指出了该方法的优点。     

JavaScript中函数与对象的解析

在Ajax应用中,客户端的JavaScript编码越来越庞大,需要程序员有效地组织代码实现应用功能。JavaScript语言与C＋＋、Java等语言在语法上类似,但其函数具有独特性,深入理解JavaScript语言中的函数与对象是掌握JavaScript的基础。     

基于JavaCC的抽象语法树的构建与实现

抽象语法树(abstract syntax tree,AST)作为程序一种重要的中间表示形式,在代码分析领域中有着广泛的应用。如何针对Java程序生成其抽象语法树是在进行代码静态分析前必不可少的工作。分析抽象语法树的构建算法,通过JavaCC解析工具完成对Java文件抽象语法树的构建,该方法可实现代码树状形式的可视化呈现。     

探索英语“特色家庭作业”——《小学英语特色家作的实践与研究》的课题研究成果

正语言学习的本质是熟悉并熟练掌握一套语言符号系统。学习一门外语的最大的困难在于对这一套语言符号系统的认识、熟悉和运用。所以,在认知语言系统的符号——字母、单词、句式等符号组织元件之后,最需要的是操练语言符号,达到灵活运用的程度。在实际的语言教学中,语言的练习往往通过"课后作业"来达成。而作为作业完成的主要方式是"家庭作业"。在小学英语的教学中,由于受母语教育——汉语文教学的影响,我们的英语教学往往模仿语文教学的一些方法方式,这也折射到英语家庭作业上:作业的形式往往是"读、写、抄、练"等形式。这些作业往往呆板而没有英语学科的个性,往往