以计算思维为导向的非计算机专业程序设计课程创新教学

针对非计算机专业程序设计课程的教学现状,以学生为主体,提出建立融入计算思维理念的以专业应用为向导、以程序设计思想为重心的"精讲导学—小组学习多元互动—专业应用综合实战"三维立体教学模式,探索一套以培养计算思维和实践应用能力为目标的非计算机专业程序设计课程教学改革方案。     

程序设计课程中计算思维和应用能力培养问题研究

针对非计算机专业学生对程序设计课程重视程度不够,从概念到知识再到知识运用能力的过渡脱节等问题,以C语言课程为例,结合教学实践,对计算思维和应用能力培养相关问题进行深入探讨,提出以"培养普适思维"激发学生兴趣,以"成就感"维持学生良好学习状态,从原理性内容出发把握概念讲解的深度和广度,以及能力培养一切从设计出发等教学建议和教学方法,以期对非计算机专业程序设计课程改革有所启发。     

基于计算思维的程序设计课程教学模式研究

程序设计课程是高校非计算机专业学生普遍选修的计算机基础课程。针对程序设计课程教学中存在的问题,在分析计算思维内涵以及与程序设计课程关系的基础上,面向计算思维意识、方法和能力培养,借鉴任务驱动型教学法,构建程序设计课程教学模式,以进一步提升大学生计算思维的综合能力。     

Python语言教学中问题解决能力和创新能力的培养实践

针对在财经类大学非计算机专业计算机公共课程中培养计算思维、解决问题能力和创新能力的问题,分析引入Python程序设计的优势,提出Python语言教学的四段教学法和演化式案例教学法,从心理认知机制角度探索培养计算思维、问题解决能力和创新能力的教学模式和方法。     

独立学院非计算机专业Python程序设计课程教学改革探索

针对独立学院非计算机专业的教学现状,分析程序设计课程目前存在的问题,提出"以思维培养为主体,以能力培养为核心,以服务专业为目标"的教学改革目标,结合天津大学仁爱学院Python程序设计课程的教学情况,探讨以程序设计思想为重心的"精讲导学+课堂翻转,RAPTOR流程图+程序设计,实例贯穿"等多元化教学模式。     

新工科背景下程序设计类课程混合式教学实践

针对现有非计算机专业程序设计类课程教学过程中存在的问题,结合新工科对专业人才培养的需求,提出高校非计算机专业程序设计类课程"3+2+X"模块化混合式教学新模式,以"MOOC+雨课堂"的形式,以土木工程专业程序设计课程教学为例,从教学内容、教学活动、考核方式等方面介绍教学开展过程,最后通过数据说明实践效果.     

C语言程序设计课程思政与计算思维互融教学探索

针对如何有效提升非计算机专业学生的计算思维能力并对学生人生观、价值观、世界观进行价值塑造的问题,提出课程思政与计算思维互融教学模式,以C语言程序设计课程为例,介绍思政和计算思维互融教学设计,探讨如何采用深度学习混合式教学培养计算思维和践行思政教育,给出多阶段、多维度的课程评价方法。     

以计算思维为导向的大学计算机课程联动教学

在分析当前国内外高校非计算机专业计算机课程教学现状的基础上,提出以计算思维培养为导向的大学计算机课程联动教学改革方案,并结合改革思路说明大学计算机课程和程序设计基础课程各个章节的核心知识模块、实验以及学时分配。     

基于网络教学平台的程序设计课程教学改革

鉴于面向非计算机专业学生开设的程序设计课程教学实际,进行基于网络教学平台的MOOC模式下的课程教学改革,通过分析教学的四个关键环节,提出程序设计课程的教学方案和教学模式,实践证明能够有效培养学生的自主学习观念和计算思维能力。     

程序设计类课程教学改革与计算思维之培养

讨论程序设计类课程与计算思维之间的内在联系,提出在"知识、能力、素质"三位一体人才培养模式下非计算机专业程序设计类课程教学改革与实践,阐述如何构建"课堂+实验+网络"三结合的教学模式,即通过优化教学内容、创新实践方法等一系列举措,将程序设计的思想与方法转化为学生的创新精神和创新能力。     

程序设计课程对非计算机专业学生系统思维能力培养的作用

大学计算机作为现代大学通识教育基础性课程之一,是培养大学生信息素养和科学思维方式的入门课程。文章从多样性、相关性、一体性、结构性、有序性和动态性思维培养的角度出发,一一说明针对非计算机专业学生的程序设计课程教学内容如何设计,如何将思维训练融合到知识教学每个环节,潜移默化地对学生进行思维意识及思维技能的培养与训练。     

融合翻转的大学计算机程序设计课程混合式教学改革——以VB为例

为了提升非计算机专业学生高级语言程序设计课程的教学效果,本文将翻转课堂融合传统课堂进行混合式课堂教学模式改革.基于翻转课堂优点分析以及目前非计算机专业高级语言程序设计课程教学现状分析,文章论述了融合翻转和传统两种教学模式的混合式教学模式更适宜于非计算机专业高级语言程序设计课程的教学.以VB高级语言程序设计课程教学改革为例:本文阐述了混合式课堂教学模式的设计,并重点阐述了翻转课堂模式教学过程的设计与实现,最后对混合式课堂的教学效果进行了对比分析.结果表明混合式课堂的教学效果较优,也更受广大学生喜欢.     

基于计算思维培养的VB程序设计课程教学改革与实践

VB程序设计是高校为非计算机专业开设的一门计算机基础课程,随着计算机的普及,传统的计算机基础教育已不适应社会需求,新时期计算机基础教育的核心是计算思维能力的培养,文章分析了目前计算机基础教学中存在的问题,给出了以计算思维培养为目标的课程教学改革方法。     

Visual Basic程序设计课程中计算思维能力的培养

Visual Basic程序设计是非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程,在计算机能力培养方面发挥着重要的作用。而计算思维能力培养是计算机基础课程教学的核心任务,为此,探究了如何在Visual Basic程序设计课程的教学过程中培养学生计算思维的能力。首先介绍了计算思维的基本概念,然后从师生角色定位、教学模式、教学内容方面阐述了为了培养Visual Basic程序设计课程中的计算思维能力而采取的方法和措施,最终取得了较好的实施效果。     

大学文科专业VB程序设计教学方法探析

《VB程序设计》课程是高校非计算机专业学生的必修课程,对于文科专业的学生来说,其内容有一定的难度。如何激发文科专业学生对VB程序设计的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的计算思维是本文探讨的主要问题。     

VisualBasic程序设计课程中计算思维能力的培养

Visual Basic程序设计是非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程,在计算机能力培养方面发挥着重要的作用。而计算思维能力培养是计算机基础课程教学的核心任务,为此,探究了如何在Visual Basic程序设计课程的教学过程中培养学生计算思维的能力。首先介绍了计算思维的基本概念,然后从师生角色定位、教学模式、教学内容方面阐述了为了培养Visual Basic程序设计课程中的计算思维能力而采取的方法和措施,最终取得了较好的实施效果。     

对非计算机专业学生进行计算思维教学的认识与实践

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一.把计算思维能力的培养融入到非计算机专业的计算机教学过程中,是目前非计算机专业计算机学课程教学改革的重点,本文从教学实际出发,探讨和研究如何将思维训练融入教学的各个环节中,进一步提升大学生的综合素质和能力,挖掘大学生的学习潜能.     

民办高校非计算机专业计算思维能力的培养——以《上海杉达学院》为例

在现代科学技迅猛术发展的今天,计算思维成了很多人都必须掌握的一种思维能力.如何在民办高校非计算机专业中更好地培养学生的计算思维呢?以上海杉达学院为例,构建一门《计算思维与程序设计基础》课程,以培养计算思维为主线,以问题解决为切入点,引入流程图的绘制,并通过可视化编程环境去实现,最后使用Python语言编写成程序.     

高校非计算机专业C/C++教学的探索与实践

结合讲授非计算机专业高级语言程序设计(C/C++)课程及实验的经验,针对目前高校非计算机专业程序设计课程教学中存在的主要问题进行研究和探讨,并在课程教学内容的调整、教学方法的改变和学生自学能力的培养等方面提出相应的改进措施。     

非计算机专业“网页程序设计”课程教学探讨

本文针对当前中小学已开设信息技术课程的现状,提出了在非计算机专业开设"网页程序设计"课程,部分替代与中小学课程内容重复的"计算机应用基础"的新思路,给出了"网页程序设计"课程的教学内容设置,并对在非计算机专业中如何因材施教及有效地组织教学进行了探讨。