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向燕飞 《计算机工程与科学》2019,41(z1):174-177
在高校计算机学科专业的基础核心课程中,《数据结构与算法》课程主要培养学生解决非数值计算问题,具备选择或设计恰当的逻辑结构、存储结构及相应算法的能力,提升工程应用的能力。当前的教学模式中,很多都以知识和算法思想传授为主,而缺乏对能力培养的重视,主要原因在于没有足够重视问题求解实践环节。介绍广东东软学院计算机学院近年来在这方面的改革,改革的基本内容包括课程模式以基于MOOC+OJ在线测评翻转课堂主线的面向问题求解的课程重构,在教学设计过程中探索和实践"递进式分层任务驱动"。 相似文献
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结合青海大学当前的教学现状和教学中出现的问题,提出"计算机应用基础"课程教学改革建议,即把"计算思维"能力培养,作为计算机基础教学的核心,强调掌握"基本概念"、"基本操作技能",提高综合应用能力,加强实践教学环节,以项目任务的方式分解教学内容,组织实践教学环节,引入闯关训练模式,改进考核方法,拓宽知识面,探索以服务学生为宗旨,以学生自主学习为主的合理的教学方法。 相似文献
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根据当前高职高专计算机基础课程教学的现状,分析了计算机基础课程教学存在的问题,提出了以培养"计算思维"为核心的高职高专计算机基础课程教学内容、实践环节、考核方式等教学优化的改革目标与方案。 相似文献
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为了使计算机专业学生以创新思维解决复杂工程问题,将工程教育认证和创新创业理念融入计算机专业课程体系,提出一种通过构建具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目库,据此重构计算机实践课程的思路和方法.该方法通过将教师团队实际科研项目融入计算机相关实践教学中,基于案例法重新设计具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目,依据创新复杂工程问题实践项目的需求,重构计算机专业的创新性实践课程体系,从而使实践课程各教学环节与《工程教育专业认证标准》中的毕业要求以及创新复杂工程问题属性特征之间建立更加紧密的关系,使计算机专业实践课程更加符合工程教育认证和"双创"对培养学生的要求. 相似文献
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在阐述"课程实践"概念的内涵和"课程实践"对高职学生综合运用知识能力培养的作用之基础上,对在计算机网络基础课程教学中的尝试应用强化"课程实践"的多重能力教学模式进行了介绍:即了解教学对象,确定教学内容和教学组织形式,实施强化"课程实践"的多重能力教学模式,同时分析教学中存在的问题,以期更多的教师关注"课程实践"环节,尝试通过强化"课程实践"环节提升高职学生的多重能力,进而提高教学质量。 相似文献
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"Python数据分析基础"课程追求以问题求解为出发点和落脚点,培养学生学科交叉和创新应用能力.课程通过中国大学MOOC平台把所有教学环节打通,及时了解学生的学习情况,帮助教师把握教学节奏,调整教学方法.积极开展线上线下混合教学实践,教学内容、教学方法、课程实践、课程考核各环节紧密配合,把教学设计落实到平时的教学过程中.教学实践获得了较好的教学效果,通过了学校示范课堂认定,并帮助学生在学校的数学建模比赛中取得了满意的成绩. 相似文献
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针对目前国内iOS应用开发课程教学存在的问题,分析国外顶级高校同类课程的教学情况,结合"新工科"建设要求,以培养学生复杂工程实现能力为目标,提出一种从基础的Swift程序设计到进阶的iOS APP开发,再到高阶的移动创新实践的层次化教学内容设计模式,探讨iOS应用开发教学与学生系统能力培养之间的关系,介绍启发式案例教学实践. 相似文献
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针对工业设计专业课程实践教学存在的问题,以培养学生不同层次能力和综合素 质为目标,探讨了在 OBE-CDIO 理念下工业设计专业课程实践教学体系的构建。深入分析社会、 市场、企业需求,以能力培养为核心,定位专业实践课程教学目标。反向设计各实践教学环节, 依托 CDIO 项目式教学,借助设计单元、专项设计和科研项目,构建递进式实践教学模式,循 序渐进培养学生各项实践能力。并以学习成果为导向,创新评价方式,建立了多元化考核体系, 促进实践教学体系的持续改进,以期实现培养工业设计人才创新实践能力和综合素质的目标。 相似文献
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