机械基础课程“理实一体化”教学模式的探索

随着我国工业不断发展和进步,对于技术类人才需求量逐渐上升,但是我国现有人才并不能满足市场实际需求。机械基础课程是作为机械工程类专业基础性课程,其中涉及大量知识点,且知识点内容抽象,知识点间联系性不强,现有教学模式不能让学生对机械基础课程进行有效招录,也不能有效提升学生实际动手操作能力。为了解决这些问题,让学生能够满足市场对技术类人才需求,本文将对机械基础课程理实一体化教学模式进行深入探索。     

浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究

《汽车发动机构造与维修》"理实一体化"课程建设的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体。一方面可以提高教师的专业水平、实践能力,培养双师型教师队伍;另一方面改善理实一体教室,为师生提供良好的教学环境和学习环境;再则教师将理论知识融于实践教学中,教师边教边指导,学生边学变练,知识和技能相互渗透,让学生在学中做、做中学,在学习与练中理解理论知识、掌握操作技能,增强学生学习兴趣。本论文结合汽车发动机构造与维修课程,开展对教、学、做理实一体化教学改革的探讨和实践,对理实一体化课程建设进行了简单的研究。     

“理实一体化”教学在电工技术课程的应用

从理论与实践一体化教学的内涵着手,简述了高职院校进行理实一体化教学的必要性,并以电工技术课程为例,从教学内容构建、师资队伍培养、教学场所建设、学情分析、教学过程设计、教学评价和效果分析等方面,阐述了理实一体化教学在课程中的应用。     

机械加工工艺“理实一体化”教学模式实践研究

经济全球化的发展,给我国社会主义市场经济的发展带来机遇的同时,使得企业的发展面临更加复杂的市场环境。与此同时,我国经济发展模式开始进入转型期,在此背景下,大部分企业为谋求更好的发展,开始注重技能型人才的引进。作为培养一线技能人才的技工院校,有责任、有义务为企业培养所需的人才。为了培养出的学生,更快进入企业工作状态,实现学校与企业无缝对接,需要学校注重课程与实践一体化改革。然而就目前院校机械加工工艺教学现状而言,在实际教学过程中,暴露出众多问题,直接影响到人才培养质量。本文在阐述一体化教学相关内容的基础上,深入剖析了当前机械加工工艺课程传统教学模式中存在的主要问题,最后结合机械加工工艺具体案例,对机械加工工艺“理实一体化”教学模式进行了探索,旨在促进机械加工工艺教学质量的提升,培养理论丰富与实践能力强的机械加工人才。     

高职学院机械类“理实一体化”实验室建设探讨

为提高高职学生的学习兴趣,培养高职学生的实际能力,提供了一种新型的高职学院“理实—体化”实验室模式。该实验室配置了用于理论和实验的设备,把高职学院的理论教学和实验有机的结合起来,提高学生的动手能力及技能的掌握。     

谈机电一体化专业“理实一体化”教学模式改革

随着高校教学改革的不断推进,机电一体化的教学模式也在不断的转变,理实一体化已经成为了机电一体化专业的一种比较先进的教学模式。本文主要分析了目前一体化教学的现状,阐述了传统的教学方法的缺点,说明了对机电一体化教学改革的必要性。最后根据分析的结果给出了一些改革措施,希望能够通过这些措施打破传统的教学模式,保证机电一体化教学改革不断的推进。     

“数控加工技术”理实一体化教学改革

基于高职院校生源质量下降、教学效果不佳的现状,分析数控加工与编程课程实际教学中存在的问题,针对传统教学将理论与实践分离的问题,提出了理实一体化教学改革思路。为突出实践技能培养,适应课程的理实一体化改革,调整课程教学内容,改革考核评价模式,并对相关内容进行了举例说明。     

机电类专业“理实一体化”教学之课程体系建设研究与实践

"理实一体化"教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学,通过设定教学任务和教学目标,充分发挥教师的主导和引导作用,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,提高教学质量。实施理实一体化教学,首先要以项目驱动创新实践教学内容,构建分层次、模块化的课程体系,使应用型人才能力培养的途径更加清晰,目标指向更明确。     

理实一体化教学在汽车发动机课程中的应用

新形势下,随着科学技术的进一步发展,教中学,学中做,教学做一体化的教学模式就呈现到了大家的视野当中。汽车发动机课程应用性较强,知识系统比较的全面,对学生的综合性能力要求较高。职业院校的主要目的就是为社会培养更多的高技能人才。使用理实一体化的教学方式,就可以结合职业的特点,转变原有的教学方式,满足企业用人的发展需求,保持多方共赢的局面。因此,本文以汽车发动机课程为基础,首先提出了需要探究的主要问题与内容,之后,根据现状,针对性的构建出科学的应用解决措施。     

关于电工基础课程的理实一体化教学探讨

针对中职学生的生源状态,以电工基础课程为例,客观分析传统教学模式存在的弊端,阐述理实一体化教学模式的要领及特点,运用理实一体化教学方法对电工基础课程的教学内容、教学手段、教学过程和教学考核等方面进行探讨,进一步表明理实一体化在电工基础教学中所占的优势。     

“智能视觉技术”理实一体化素质提升探索

基于社会对机器视觉人才的需求,如何培养适应机器视觉工程师岗位需求的人才是亟需解决的问题。本文从智能视觉技术课程定位和学情分析出发,分析了理实一体化教学法在高职机器视觉课程中应用的优势,设计了相应的理实一体化教学项目及其所需设备,最后结合一个理实一体化教学案例,分析了理实一体化教学的可行性和教学效果。     

机械制造理实一体化教学改革浅析

本文从优化高职院校机械制造技术课堂教学的角度,深入探讨如何将院校教学的专业基础理论知识与实际工作结合在一起进行教学,让学生们在学习相应机械制造知识的同时能具备相应的实践能力,迅速适应工作需求。     

理实一体化高职机械制造教改模式研究

高职教育实现理实一体化教学改革是当前国内高职院校教学发展的必然趋势,尤其是针对高职机械制造专业的教学改革来说更应当做到这种教学模式的转变。本文基于理实一体化高职机械制造教改的要求而分析了高职机械制造专业实现理实一体化教改的优势,并就这些优势而研究了实现理实一体化高职机械制造教改模式的发展策略,期待能为业内人士提供必要的指导意见。     

高校“理实一体化”教学中平口钳的制作工艺

平口钳是一种通用夹具,在制造业上有着广泛的用途。用于安装夹持待加工工件,它是铣床、钻床等机床不可或缺的随机附件,将其固定在机床工作台上,用来夹持工件进行切削加工。     

论电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学模式打破了传统教学模式中理论与实践相脱节的现象,在国家教育政策大力倡导素质教育的背景下,理实一体化教学模式顺应的时代发展,成为了电机与电气控制技术课程有效提升教学质量的重要手段。本文以"论电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践"为题,首先分析了理实一体化教学模式的重要性,然后对电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革和实践进行了探索。旨在提升电机与电气控制技术课程教学质量,为国家建设输送更多高素质人才。     

《机械基础》课程理实一体化教学教学方式的探索

《机械基础》课程作为机电一体化专业的基础课程,涉及到了大量的知识点,且各个知识模块间关系松散,又较抽象。现有的理论授课形式已无法达到该课程为其它后续课程服务的目的,也无法满足企业对学生理论与实践能力并存的需求。为解决这一问题,笔者在教学中以"项目驱动"的方式实行理实一体化的教学模式,对课程模式改革进行了探索。     

液压与气压传动课程理实一体化教学改革探索与实践

为使学生走出学校后更快适应就业岗位,满足企业需求,以液压与气压传动技术课程为例,改变传统的教学手段,采用理实一体化教学模式拉近高职学生与就业岗位的距离,实现高职教育培养高技术技能应用型人才的目标,让学生掌握更多的实践操作技能,被社会认可。为更好地解决课堂教学过程中教与学脱节、学与用分离的弊病,作者结合在教学过程中的具体做法,阐述理实一体化教学方法的价值所在。     

中职机电专业理实一体化教学模式探讨

在社会发展的过程中,中职机电教学只有将理论教学与实践教学结合起来,才能满足社会发展对高素质人才的需求,进而实现中职机电教育的价值。但是,从目前的实际教学效果来看,中职机电教学的理实一体化话教学模式效果并不显著,并且理论教学与实践教学工作存在严重脱节的现象。理实一体化作为一种新型的教学模式,在实践操作的过程难免存在不足和欠缺。对此,文中主要研究了中职机电专业理实一体化教学模式的具体策略。     

柱塞泵拆装理实一体化教学过程探析

伴随国家骨干高职院校建设的步伐,各高职院校都开始采用理实一体化方式进行课程教学。对于机电、机制、数控等近机类专业的学生,《液压与气压传动技术》课程是一门专业必修课,该课程的应用性十分广泛。本文以柱塞泵拆装为例,对《液压与气压传动技术》课程的理实一体化教学进行分析,从充分利用教学资源实现课程的理实一体化教学入手,介绍课程理实一体化教学实施中的一些方法,希望能为同类院校理实一体化教学研究提供有用借鉴。     

浅谈《数控机床结构与调试》课程的理实一体化教学

在《数控机床结构与调试课程》教学过程中,采用理实一体化教学,把理论教学和实践教学有机结合在一起,能有效激发学生的学习兴趣,便于培养和提高学生的职业岗位能力。