奥尔夫音乐在音乐欣赏课中的运用

音乐欣赏课程是实施素质教育的重要形式,在社会教育过程的各阶段广泛开展。音乐欣赏课的特殊地位和作用对音乐欣赏课教学提出了很高的要求,而现实中传统的教学方式显然难以胜任。近几年流行于幼儿教育的奥尔夫音乐教学,给音乐欣赏课堂教学以启迪,把奥尔夫"原本性音乐"思想引入到音乐欣赏教学中,转化为具体的教学过程,无疑是实现音乐欣赏课教学目标的重要尝试。     

培养学生音乐欣赏能力及音乐素养的方法

小学音乐教学是提高学生的音乐素养,享受音乐和欣赏音乐的重要途径和阵地。小学音乐教学的主要内容和形式是音乐欣赏,教师要让学生在音乐欣赏中感受音乐的美,在音乐欣赏课中体验音乐,用欣赏式评价指导学生欣赏,培养学生音乐欣赏能力和音乐素养。     

试论高中教学中如何提高音乐欣赏课的教学效率

音乐欣赏能够有效提高学生的审美能力,在音乐欣赏过程中学生的音乐知识和细胞很容易被充分调动起来,走进音乐渲染的环境和氛围中,体验到音乐带来的快乐与幸福感,激发学习音乐的兴趣,产生强烈的学习欲望。为此,高中音乐教师一定要重视欣赏课程的教学效果。本文讲述了三种提高音乐鉴赏效率的有效措施,希望能够帮助广大的音乐教师顺利开展音乐欣赏课。     

试探高中音乐欣赏课存在的问题

长久以来,在高中音乐欣赏课的教学存在着种种问题,不少音乐教育工作者都对此进行了讨论和实践。随着时代的发展,教育体系的不断完善,以及大量音乐教育工作者的不懈努力,《高中新音乐课程标准》的出台,音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定,并得以重视。本文通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析,提出了一些具体的初步的建议和措施,希望老师们指正。     

怎样上好音乐欣赏课

传统的音乐欣赏课大都是让学生边听唱片边听老师讲解,造成学生喜欢音乐并不喜欢音乐课,新课标理念下要以学生为主体,教师为主导,充分利用多媒体等灵活多样的教学方式,让学生积极投入音乐欣赏教学中。     

基于对话式教学在高中音乐欣赏课中的应用

近几年来,随着新课改步伐的不断推进,不仅要求学生具有较高的文化素养,而且还应有音乐修养。音乐教育在素质教育中占着无可替代的作用,这就需要对学生进行音乐欣赏教学,提高学生综合素质。鉴于当前仍有部分教师采取传统教学方式,制约了学生综合素质的提高。为此,本文提出基于对话式教学在高中音乐欣赏课中的应用,旨在为今后的教学工作提供参考借鉴。     

把握小学音乐欣赏教学的三个“落点”

音乐欣赏在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生音乐鉴赏能力及气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用,作为一名音乐教师,应改变小学音乐欣赏课现状,突出学生的主体地位,让音乐欣赏课真正发挥教学作用。     

信息技术视角下初中音乐欣赏课堂构建

随着《义务教育音乐课程标准》的出台和实施,传统教学模式已经不能适应音乐欣赏教学的实际需求,而信息技术凭借其独特优势逐步树立起在音乐欣赏教学中的重要地位。对初中音乐欣赏教学而言,信息技术的应用对教学设计、策略和评价方面都有积极作用,有助于初中音乐欣赏课高效课堂的建构。     

小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索

<正>随着立德树人理念的深度推进,在小学教学过程中,要更好地以音乐欣赏课程对学生实施有效美育,激发学生学习兴趣,推动学生全面发展。同时,在音乐欣赏的过程中,要让学生对民族音乐文化有所了解,以更好地激发学生文化自信,推动学生全面成长。一、小学音乐欣赏课的要求解读     

关于小学高年级音乐欣赏课实践教学的研究

作为小学生学习、生活中必不可少的重要课程,小学音乐教学中音乐知识、技能、欣赏、表现等训练都应是教学的重点,其中音乐欣赏对于小学生审美能力的培养、音乐兴趣的提升等有着重要的积极作用。文章对小学高年级音乐欣赏课实践教学现状进行了探讨,并综合各方面因素与条件,对这些问题进行了客观分析,希望为小学高年级音乐欣赏课教学效率的提升提供参考,为小学音乐教育贡献一点力量。