影视文学课程教学改革研究

随着电影、电视等大众媒体的发展,多种多样的文学呈现方式为顺应时代的需求得到创新,随之越来越多的高校也跟着时代的发展而纷纷开设影视文学课程,通过校园文化、课堂教学、社会实践这几个环节环环相扣,从教学模式、教材内容、考核方法方面入手,在教学思路、教学内容以及教学目的中达到教学要求,为学生构建一个专业教学、自主学习、个性发展的新的学习平台。     

实用型人才培养模式下影视广告欣赏课程教学改革研究

教师通过对影视广告欣赏课程的教学,使学生了解电影、电视的发展历史,理解影视艺术的基本理论,掌握影视鉴赏的一般方法,并通过对中外优秀影视作品的欣赏培养审美情趣,提高独立的审美能力,最终提高学生的人文素质。     

论师范院校“影视鉴赏”课程的专业育人功能

师范院校开设"影视鉴赏"课程对专业人才培育具有多方面的作用。影视艺术塑造的师德人物典范,具有很强的艺术感染力,能够净化学生的心灵情感,熏陶学生的师德观念,引导学生的职业选择。影视艺术的人文主题能够培养学生的人文精神,提升教育理念。影视艺术的叙事性特征能够帮助学生巩固专业知识,培养教育直觉,提高教育技能。师范院校应重视"影视鉴赏"课程开设和教学,发挥影视艺术在人才培养中的积极作用。     

传媒院校中大学语文教学改革的几点探讨

在传媒院校的"大学语文"课程中,如果能够把传媒这一大概念引进教学中去,有助于学生结合自己的专业提高分析、评判文化的能力,进而提升自己的文学素养。为此,应在课程定位以及教学内容、教学方法等方面进行改革。     

艺术高校形体表演教学的几点思考

在艺术高校戏剧影视表演专业中，形体训练课程的作用越来越凸显。形体教学不仅能够提高表演专业学生运用肢体语言表达人物情感、刻画人物形象的能力，更重要的是通过充分挖掘学生的形体可塑性和表现力，进而全面提升学生的表演素养与表演能力。     

浅谈影视资源在初中语文教学中的运用

<正>初中语文新课标提出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。语文课程教学资源的开发与利用成为新一轮教学改革的重点,也是广大语文教师最为关心的课题。影视剧资源也是重要的教学资源。影视是人们所普遍喜爱的一门艺术,现在电脑、电视已走进寻常百姓家,这势必会对学生产生深远的影响。将其引入语文教学中,无疑为语     

基于SPOC的大学语文读写教学模式研究

越来越多的高校引用SPOC模式,即MOOC+传统课堂教学的混合教学模式,基于SPOC的大学语文读写教学需要教师树立"为思维而教"的理念,学生树立"为思维而学"的思想。本研究以本校大学语文课程为例,探索基于SPOC的大学语文读写教学模式,通过读书报告、项目专题研究等任务驱动,引导学生将文学欣赏、联想、写作应用有机结合起来,探究学生深度学习模式,探究并构建一个行之有效的大学语文读写训练系统。     

浅谈我国高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育

随着现如今社会经济的快速发展,人们对于艺术的重视度同样也正在不断提升,高校作为人才培养的基地,在高校教学过程中,同样也在不断创新艺术教学的方式,最大限度的挖掘学生的艺术潜力。而舞蹈教学作为我国高校教学中的重要内容,高校开设舞蹈教学课程,能够促进不断促进我国舞蹈教育的发展,提升当代大学生的艺术素养,当前高校对于舞蹈教学的内容,不仅仅是重视学生在舞蹈方面的基本动作和编排能力,对于学生艺术素质的培养也越来越重视。本文就对我国高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育进行有效的分析和探究,希望能够不断加强我国高校舞蹈课程建设。     

浅谈高职大学语文模块化教学

随着社会经济的快速发展,我国的高等教育也得到了长足的发展。随着新课程改革的不断深入,"服务专业,服务就业"的教学理念随之产生。在高职院校大学语文教学的过程中,实施模块化教学,可以将语文的人文性、工具性与专业性融为一体,全面提升高职院校学生的综合素养。大学语文教学的主要目标是培养学生的语文素养,提高学生的文学鉴赏力,丰富学生的文化内涵。将模块化教学引入高职大学语文教学的过程中,可以有效提升大学语文课堂教学的效率,充分发挥出模块化教学的优势,全面提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。     

新时代民族地区《大学语文》教材编撰研究

民族地区的大学语文课程,肩负着弘扬少数民族文化、推进少数民族文化建设的重任。民族地区《大学语文》教材改革,应以新时代"中华民族共同体"理论为总的思想纲要,同时突出本地区的多元民族文化特色。新时代民族地区的《大学语文》教材编撰体例,包括以下方面:在对象定位上,以少数民族地区高等教育系统中的学生(包括少数民族学生和非少数民族学生)为对象;在文学观念上,以弘扬汉语言文学的艺术之美为主导,兼顾传扬少数民族文化;在编排方式上,以文学主题为编排单位,除通常的文学主题外,还应增加少数民族文化主题单元。