正确评价杰出人物,发挥历史教育功能

<正>在历史学科教学中,教师要引导学生认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献,引导学生对杰出历史进行正确评价,将历史教学提升到教育层面,发挥历史教育功能,使历史教育为人生服务。一、以辩证的眼光评价历史人物,帮助学生掌握评价标准与方法历史不仅是人民群众创造的,杰出的历史人物也发挥了重要作用。杰出人物在历史上的贡献主要体现在:在历史发展的特定条件下担当着倡导者和发起人的角色,能够     

“眼睛向下看历史”的方法论意义

"眼睛向下看历史"这一概念的意思是历史学家和史学工作者研究历史的着眼点从过去关注以皇帝为代表的统治阶级的重大政治事件转为关注社会下层人民的普通事件,当然也包括政治活动家,思想启蒙家进行思想启蒙,社会改革或政治革命所依靠的社会力量从过去依靠上层统治阶级的精英人物转为依靠社会下层广大人民。这一概念所包含的方法论对新史学历史观,历史理论的形成,对政治活动家,思想启蒙家进行政治活动,思想活动,对树立马克思主义群众史观,增强人民群众的主人翁意识,揭示领导权力观本质,塑造先进的文化,重树现代人才价值观和道德观,加强社会主义民主建设等都有一定的意义。     

开启新时代教育改革发展新征程 省教育厅部署2018年全省教育工作

<正>本刊讯(记者常启武)2月8日,2018年全省教育工作会议在郑州召开。省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟强调,要科学研判、准确把握河南教育改革发展新形势,对照党的十九大对教育工作的新部署,重新审视河南教育的历史使命。要牢固树立以人民为中心的教育发展理念,加快发展步伐,提高发展质量,尊重人民群众的合理选择,有效满足人民群众个性化、多样化的教育需求,让教育事业发展成果惠及广大人民群众。     

首批十五个中国景观村落揭晓

古村落是我国人民群众生存智慧的结晶，是人与大自然和谐与共的生存空间。那些与地理环境，自然山水相关联的人文景观不仅是我们民族文化与悠久历史的见证，而且富有极高的研究价值和审美价值。通过考察，从建筑、规划、文物、园林、生态、地质、哲学、大学、历史、国土经济与社会科学等多个角度、多个层面进行比较、分析、审视、评定，     

浅谈如何评价争议帝王——以隋炀帝、唐太宗的争议为例

本文以隋炀帝和唐太宗为例,细数争议,在以往对历史人物评价方法的基础上,借鉴心理学的某些研究方法,基于史料,进而提出如何评价争议帝王的一些方法和建议。     

"事件·人物"多样性语境下的中国近代建筑解读——以长沙近代教会建筑为例

从多样性"事件·人物"的角度重新审视长沙近代教会建筑的发生、发展过程,解读了1904～1919年间一系列建筑历史现象背后的人物、小事件、过程及意义,力图还原在建筑风格分类研究方法中被简化了的现象与其背后多样化的人物乃至历史事件的关联,并以此为例阐述多样性的"事件·人物"语境对解读近代建筑历史的必要性.     

牢固树立核心意识 坚决维护党中央权威

<正>王伟光在1月16日《光明日报》撰文指出:第一,确立坚强的领导核心,是马克思主义政党成熟的重要标志。人民群众是历史的创造者,是历史前进的决定力量,领袖人物在历史发展中发挥着特殊的重要作用,领袖人物的历史作用正是人民群众创造历史的集中体现。在坚持人民群众创造历史的同时,强调领袖人物的重要历史作用,是历史唯     

加强基层党的建设,回应人民群众关切

研究回顾了加强党的建设与坚持群众路线的历史必然性,在梳理当前基层党建回应人民群众关切的理论和一些好的典型实践案例的基础上,提出要居安思危,主动学习,增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力,以更好地回应人民群众关切。     

试论辛亥革命难以获得人民群众支持的原因

关于辛亥革命失败的原因之一就是没有充分发动人民群众,但笔者以为即使孙中山等辛亥革命领导人发动人民群众,也难以获得人民群众的支持。本文则就此方面探寻历史,解析辛亥革命即使发动人民群众也难以获得人民群众支持的原因,而真正能够带领中国人民推翻三座大山的压迫而走向新时代的只能是中国共产党。     

整合性城市设计视角下的历史文化街区保护——以天津市海河历史文化街区保护为例

从城市设计的角度出发,打破以往保护工作的思路,以一种新的方法来重新审视历史文化街区保护工作。对历史街区内的各种保护要素进行整合,主要就如何处理好新与旧的关系、历史保护与城市活力的关系展开探讨,以天津市海河历史文化街区为例,提出保护规划应在保存城市记忆、延续历史文脉、传承和发展城市文化的基础上,营造满足现代生活需要和市场机制要求的空间环境,引导城市空间合理发展。