创设教学情境,丰富情感体验

<正>《教育心理学》指出:"情绪情感是能否满足个体需要的一种体验,当客观事物或外部情境符合主体需要时,就能引起积极的、肯定的情绪情感。"为了更好地实现语文教学中对学生情感培养的目标,教师可以结合学生的心理特征,选择小学语文课本中语言优美、思想情感丰富的课文,在教学中创设丰富的教学情境。让学生变被动     

浅谈悲剧性作品教学创设情境的几点方法

<正>在现如今的课程体系中语文教学担负着重要的审美教育功能。在古今中外各类文本中悲剧性文学作品应是最具吸引力和情绪感染力的。悲剧性文学作品具有独特的悲剧美,而这种美可以使读者在复杂的情感体验中去感受,去共鸣,进而可以激发读者深刻的思考,甚至优秀的悲剧性文学作品还能够让人们的灵魂净化。所以悲剧性文学作品比其他的文学作品具有更多的审美价值。但悲剧性作品大都与学生的实际生活相差较远,而且中学生的阅历、理解力、想象力和感悟力有一定的局限。所以悲剧性文学作品教学是有一定的难度的。因此,教师在悲剧性文学作品教学时要多角度、多种方法为学生营造一个悲剧的情境,以进行悲剧的情感体验,从而使学生更深刻地理解悲剧性文学作品的主题,体会其悲剧美。在此,笔者结合     

由“感”浅谈中国画的创作

中国画是写意的艺术,创作者用个人的情感和体验,于笔墨点画方寸之间表达无穷的意境。创作者创作的原动力在于其能够正确地感知自然、艺术和人生,达到圣贤所说的"志于道,据于德,依于仁,游于艺"的人文体验,从而形成独特的艺术风格,创作出优秀的作品。     

情境体验,阅读教学的新视角

<正>阅读是语文学习中占主导地位的环节,也是语文教学的中心环节。语文教学的质量在很大程度上取决于阅读教学的质量。学生的阅读学习是一种个性化的行为,这种阅读行为是学生主动积极的思维,是学生获得情感活动的体验,它是文本、学生、教师之间对话的过程和体验。它反对教师的文本分析取代学生的阅读实践,提倡让学生在积极主动的思维过程和丰富的情感体验中,获得感悟和思考,使其情感得到熏陶、思维得到启迪,从而享受到学习的乐趣。在     

如何在音乐课堂中进行情境教学

在音乐课堂教学中,创设良好的教学情境,是行之有效的教学方法之一。营造"情""境"交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境,快速地捕捉音乐形象,进入音乐角色,让学生置身于音乐旋律中,入情入境去感受、体验音乐美的所在,激发感染、陶冶诱导孩子的情感,让学生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界,达到认知活动与情感活动有机的"渗透"与"融合",产生与情境相对应的情绪,置身于音乐情境中去思考音乐与情境的联系、思考音乐要素的表现作用,让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性。     

创设有效交际情境 激发学生交际兴趣

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。"因为生动、逼真的情境富有感染力,能够调动学生内在的真实的情感体验,有效激发他们强烈的表达欲望。教师在交际活动中创设生动的情境,引导学生在实践中掌握交际技巧,能凸显语文学科的特点。     

情感的彩色“乐园”

<正>唐代诗人白居易在其散文作品《与元九书》中说道:"感人心者,莫先乎情。"其意指能够感化人心的事物,没有比情先的。在家居产品的设计中,色彩是艺术的语言,带给人们视觉上的冲击,设计师运用不同的色彩和元素,勾勒内心的情感,而其设计作品又赋予受众不同的情感体验。喜怒哀乐是人类情感表达的呈现方式,而丰富多样的颜色则被划分为无彩色系和有彩色系,产品的设计或方圆、立体,或彩色、黑白,其经由设计师的画布和调色板,最终孵化出饱含其个人情感的彩色"乐园",这反映了设计师创作时的心境,亦以不同的诠释输出到受众端,使其游走其间,切身感受。     

“读”进心里——试论小学语文阅读教学

新课标指出:"阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。"在小学语文课程中"读"之一字则占据了很大的分量,今天我就谈谈自己对这个"读"字的理解。     

创设生活情境——作文教学的一条通幽曲径

教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,使学生的心理机能得到发展。通过"情境"的设置,唤起学生对自己某种生活的回忆,激起相应的情感体验,使之产生写作的冲动,从而让学生写出具有真情实感的习作。     

浅谈新课改背景下美术欣赏课中的情感教学

美术欣赏是一项审美活动,它需要通过观察、判断和想象去感悟美术作品,这就更需要个人的审美感受和情感的体验。因此,欣赏美术必须要激发学生的情感体验,这样才能达到预期的目的。在美术欣赏课中教师要有意识地开展情感教学。