大学英语教学与学生母语文化认同构建

大学英语教学构建母语文化认同是传承中国文化,增强学生文化自信,让学生养成中国文化品格、推进文化创新和交流的重要举措。当前,在大学英语教学中构建学生母语文化认同受到教师的高度重视,积极进行中国文化知识融入的效果明显,但也存在母语文化认同教育重视程度不够,教师和学生中国文化知识储备匮乏、教学课时有限、教学考核不科学等问题,需要教师增强母语文化认同教育的重要性,深入开展课程思政,在教学系统中全过程融入中华文化知识。教师和学生要加强学习,补足中国文化知识储备短板,提升对中国文化的理解、思辨和认同,提高对母语文化的表达和翻译能力。优化大学英语教学考核,增加母语文化认同教学考核比重,发挥好教学考核引导作用。     

从伽达默尔的哲学视角看美剧翻译中的文化缺失

美国电视剧中存在大量具有本国特色的文化词语,这些文化词语往往会让观众在理解剧情上存在困难。文化词语的恰当翻译能让观众更好的理解电视剧及其所反映的文化,但有时对于外国影视作品中词语翻译的文化缺失会影响观众对电视剧的理解,甚至产生误解。本文将对美剧的翻译中存在的一些文化缺失现象进行探讨。     

跨文化视域下大学英语教学模式探索

学生在接受大学英语教育的过程中,不但要尊重和接纳他国的优秀文化,还要保存和传承本国的本土文化。基于此理念,大学英语教育应该重点培养学生实际的跨文化交际能力,促进英语素质教育的发展。本文结合目前大学英语的实际教学情况,重点考虑教学、文化、语言三者之间的关系,加深对跨文化教育理念的理解,设计出语言与文化同时存在的课程内容,实现以应用为主要目的的新时代教学模式。     

数学文化与大学数学教育研究

数学文化是人类思想文化的组成部分,与其他类型的文化相比,数学文化与数学本身长期处于一种相互隔阂的关系,特别是在数学教学中对数学文化的引入极其有限,这对于学生数学能力的全面发展具有较大的影响。对于大学数学教育而言,考虑到大学学习的自主性与灵活性,数学文化的引入对大学数学教育的影响也更为显著,因此有必要在大学数学教学中融入数学文化来提高学生的学习兴趣和学习积极性,最终帮助学生形成全面的数学素养。     

以文化为依托的大学英语教学

探索大学英语文化的教学模式,将外语教学与文化教学融为一体,增强学生学习外语的兴趣和能力,让学生灵活掌握和使用所学语言知识,扩大视野,提高跨文化交际能力。将西方文化内容贯穿始终,同时兼顾本民族和其它文化的内容,加强中国文化认同教育,从而促使当代大学生建立正确的文化价值观。     

大学英语阅读教学中的英美文化导入分析

由于中西方文化的差异,学生在学习英语知识的过程中难免会存在较多的问题,而英语阅读具有较强的综合性,因此一直以来都是大学英语教学的重点和难点,如何提高学生的英语阅读水平也是教师比较关注的问题。英美文化在教学中的导入,可以使学生了解中西方文化之间的差异,从而减少学生学习英语知识过程中存在的问题。本文在深入分析大学英语阅读教学特点的基础上,较为详细的阐述了英美文化的导入对策。     

在高中语文教学中渗透传统文化的实践研究

在中国文化的组成中,传统文化占有重要地位,是中国文化中不可割舍的重要内容。语文作为一门具有丰富人文精神的科目,其中包含着大量传统文化的精髓,这些传统文化是中国重要的历史遗产,在今天的时代背景下仍然发挥着重要作用。教师在教学过程中应当不断渗透优秀传统文化,让学生在掌握语文能力的同时也能够接受传统文化的熏陶,为进一步提升文化自信打下良好基础。     

大学英语教学的文化审思

随着社会经济的发展以及人们精神内涵的不断提升,"文化"已经成为21世纪的关键词。就大学英语教学文化内涵的体现和贯彻来说,它不仅是时代发展的客观要求,同时也是从英语课程本质出发,提升学生英语跨文化交际能力的重要措施和途径。本文中笔者将从大学英语课程标准与"文化"的内在联系入手,对大学英语教学文化本质体现的必要性进行论述,并在反思中就英语文化教育实现的根本途径展开详尽阐述,以供参考。     

大学英语教学中“中国文化失语”现象及其策略研究——以济南大学泉城学院为例

在一带一路大背景下中国作为历史悠久的文化大国在大力发展经济的同时也利用文化优势为经济发展助力。然而在大学英语学习中,大学生们对英语国家的文化越来越熟悉,对中国文化却不知如何用英语表达,以至于出现中国文化失语现象。本文以济南大学泉城学院185名学生为研究对象,对该校中国文化失语现象进行定性定量分析,从而了解我校大学生用英语正确表达中国文化的能力,并提出相应的策略将传播中国文化渗透到教学中来。     

对外汉语教学中书法教学的应用分析

对外汉语教学中,学生对汉字的识认和书写是一大难点,结合汉字特殊的结构和笔画特点,通过中国书法的艺术特点和其文化魅力,将书法教学引入汉语教学当中,利用中国书法特有的优势,加强学生学习汉语的兴趣,同时也能在书法教学中传播中国文化,让语言不脱离文化,让文化来丰富语言。