戏剧对小学语文教学的辅助

戏剧是我国的一种重要文化,戏剧其实就是通过一些动作以及语言来达到叙事目的的工具。说起戏剧很多人会想到舞台,却不知道戏剧能够对小学语文教育起到非常重要的辅助作用。戏剧是一门艺术,如何把这门艺术应用到小学语文上去,是当代教育部门所需要研究的一部分。通过戏剧达到提高教学质量的目的、丰富学生的各种能力的学习,是提高教学质量非常好的一种方式。     

浅议中国当代小剧场舞台空间的定义

20世纪80年代初,在戏剧危机以及探索新的美学理论的背景下,出现了具有新锐特点的创新型戏剧模式——中国当代小剧场戏剧。当代中国小剧场戏剧舞台美术作为一支新兴的力量,对传统的大剧场戏剧进行了全方位的反叛:在空间上摈弃了传统镜框式的舞台模式,重新构建了戏剧活动的观演空间,变舞台艺术为剧场艺术,创造了崭新的观演关系。文章将探讨中国当代小剧场戏剧舞台美术空间的定义。     

论日本传统舞台中挂桥的形成与演变

挂桥是日本传统舞台最显著的特征,其产生与演化都受到传统演艺文化的深刻影响。本文通过对日本传统舞台中挂桥的产生与发展过程的研究,以挂桥的演化发展来说明日本传统观演空间原型的演化历程,最终提出观演行为方式和使用方式的改变是挂桥演化的主要原因,而"左方为尊"思想对日本"右架舞台"的产生亦具有深远的影响。该研究不仅对于挖掘东方的戏场遗失原型、传承戏剧舞台文化具有重要作用,更可以为当代东方剧场的本土化、专业化设计提供历史依据与借鉴范式。     

在戏剧活动中欢拾成长的乐趣——幼儿戏剧教学的实践研究

本文从幼儿戏剧教学题材的选择、戏剧教学的组织与开展、开展幼儿戏剧教学活动的意义和价值三个方面阐述了本班进行幼儿戏剧教学的实践研究情况。在戏剧教学的实践过程中,我们引导幼儿通过"做中学"来体会戏剧活动的乐趣,还注重培养幼儿的创造力等学习品质。戏剧教学激发了幼儿学习语言的兴趣,发展了幼儿的合作能力,促进幼儿自主性、创造性、想象力的发展,促进幼儿健康人格的形成,并提高了教师的专业化成长。     

从“关联主义”视角看当代大学生学习力培养及提升途径

自从人类进入21世纪以来,知识的"半衰期"在不断的缩短,特别是随着数字化时代的到来,知识量不断增多,"终身性学习"取代"一次性学习"的趋势不断凸显,当代的大学生面临着不得不努力培养和提升自身学习力的社会环境,否则就可能产生与社会脱节的现象。于是本文本着时代对当代大学生学习力大力要求的背景下,从"与21世纪相适应的‘关联主义’学习理论"的视角出发,探讨和分析了当代大学生如何培养及提升自身学习力的途径。     

初中学生口语能力培养中趣味英语戏剧编演的实践分析

<正>1.实践分析的意义随着时代的发展,初中学生的口语能力在当代已经成为了语言交际的重要性,从刚开始的传统口语基础能力薄弱,资源匮乏,教学形式单一,到现在以英语戏剧编演的模式来提高初中生的口语交际能力和跨文化交际能力,使得初中生获得口语交际能力的实践,这对初中生以英语戏剧编演来培养口语能力产生了重要作用。教育家冰心之女吴冰说:"学习口语和学习其他知识都是一样的,是不能投机取巧的,要有刻骨学习的     

即兴式戏剧中的创意策略

即兴式戏剧不同于舞台上的正式戏剧演出,是指一种即兴的、自发的、非展示的,在自然开放的环境下,通过肢体动作、语言,利用简单场景、道具,进行想象创造表演的戏剧形式。教师在戏剧课程中,根据幼儿的身心发展特点,巧妙利用各种策略,引导5~6岁幼儿进行即兴式戏剧表演活动,刺激幼儿的感官与想象,深化幼儿的认知和思考,借以不断提升幼儿的创造能量,充分体验和分享"我创作、我表演、我快乐。我的戏剧我做主"。     

绍兴兰亭历史沿革与理景艺术手法初探

当代学术研究中,以"理景"的概念来逐渐取代较为笼统的"园林",邑郊理景是江南景观建筑营造中的一个重要组成部分。绍兴兰亭是典型的江南邑郊景园,其理景手法值得当代设计师学习与借鉴。文章考究了兰亭的历史沿革、空间形态和功能关系,并具体分析了兰亭理景艺术手法。     

从苏珊·巴斯奈特的戏剧翻译观,再看戏剧文本的“完整性”和“可表演性”

苏珊·巴斯奈特是当今研究戏剧翻译的大家。她对戏剧文本的"完整性"和"可表演性"做了深入的探讨。本文基于苏珊·巴斯奈特的观点,重新定位了戏剧文本的性质,进而重新探讨了戏剧文本的"完整性"和"可表演性"。     

以戏剧丰富情感体验——“戏剧教学法”在小学语文阅读教学中的操作程式

"戏剧教学法"通过挖掘文本中的戏剧元素、创设戏剧情境、把抽象的理解具象化,调动学生多感官参与学习,多角度探索文本的情境和角色的感受,带出更深刻的个性化内在体验,促进学生对文本的理解和情感体验。