分级教学模式下学生英语读写能力培养研究

为了实行因材施教,近年来,大学英语分级教学在各高校逐渐实行开来。而对于大学英语教学而言,我们平时最注重地也是各类考试中占分数比例较大的则是读写能力的培养。因此,大学英语实行分级教学之后,提高不同层次学生在读写方面的能力成为了摆在大学英语教师面前的一个首要任务。但是面对英语基础不同、能力不同的学生教师应如何进行读写能力的训练呢?在此背景下,本文主要从大学英语分级教学的新形势出发提出多模态与多元文化教学的理念来指导教学实践,从而达到提高学生语言应用能力的最终目的。     

分级教学模式下新型大学英语课程体系的构建举措

随着高等教育的快速发展,国内很多地方本科院校踏上了应用型本科院校的转型之路,高校的大学英语教学也随之面临新的挑战和压力。本文从制定分级标准、明确教学目标、丰富教学内容、革新教学方法、完善教学评价和提高教学管理六个方面构建分级教学模式下的新型大学英语课程体系,旨在切实提高我校大学英语教学效果,为地方本科院校在转型期中深化大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

地方高校大学英语教学存在的问题与对策

本文分析了地方高校大学英语教学目前面临着教师队伍优化不顺,学生生源不佳,学生学习英语动力不足以及在大学英语听说读写译教学中的各种问题,重点阐明了针对各种问题的应对策略,以期改变地方高校大学英语教学的不利局面,提高大学英语教学质量。     

体验式教学对大学英语教学管理和评价体系的影响研究——基于杜威模型的研究分析

大学英语教学管理和评价是高校课程改革的一个重要环节,当前仍有相当数量的高校在大学英语教学中主要以满足学分、通过考试的应试型教学模式进行教学,对学生的综合运用能力的培养依然有限。为应对国际化的社会发展趋势,满足学生就业发展前景和社会交往的需要,通过杜威模型分析体验式教学在大学英语教学管理及评价体系中的影响,为大学英语教学改革提供建议。     

论在大学英语分级教学影响下如何激发艺术类学生英语学习兴趣——以安徽外国语学院为例

大学英语教学中,艺术类学生属于英语学习中的弱势群体,普遍基础薄弱,兴趣不高。结合安徽外国语学院实行的英语分级教学政策,分析学校艺术类学生的英语学习状况和存在的问题,并提出如何提高艺术生的英语学习兴趣,有助于促进高校英语改革,提高教学效率。     

大学英语分级教学在独立学院中的运用——以武汉学院为例

针对武汉学院大学英语分级教学的具体实施以及存在的问题,提出建立科学合理的分级标准,细化级别跨度,建立不同的级别的升降激励机制,合理选用分级教学教材,扩大大学英语教学师资队伍,建立科学的考评体系,注重重分级培训及学生心理疏导的大学英语分级教学建议。     

产出导向法在金融英语教学中的可行性分析

随着经济全球一体化的发展,社会对于高校毕业生的英语能力的要求也越来越高。为了适应高校人才培养的需要,大学英语教学也面临着巨大的机遇与挑战。通过对产出导向法理论在大学金融英语教学中的可行性研究,解决金融英语教学中重输入轻输出的问题,促进学生"学与用"相结合,激发学生英语学习的主动性与创造性,提高学生专业英语语言运用能力和学术能力,探索适合财经类本科院校的英语教学模式,并为大学英语教学改革提供一些参考。     

转型期大学英语课程改革设置探索

本文分析了大学英语面临的现状,提出了转型期大学英语课程改革的方法。分级教学是课程改革的关键。按照大学英语分级教学的目标,笔者阐述了英语分级教学的具体方法,期望对大学英语教学改革提供帮助。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建浅析

随着社会的发展,对人才需求量不断增大,对人才综合能力的要求也越来越高,思辨能力就是必备的能力之一。在大学英语教学中,有意识的注重对大学生思辨能力的培养是非常必要的,但是在我国高校大学英语教学中,对学生思辨能力的培养是有限的,甚至是空白的。本文简要分析了我国高校在大学英语教学中对学生思辨能力培养的现状,以及存在的问题,重点阐述了思辨能力培养的重大意义及思辨能力培养模式构建几点建议,希望对大学生思辨能力的培养有所启发并付诸实践。     

也谈当今的大学英语教学

当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。