英语概要写作中“衔接”的巧用和误用

在新高考的概要写作中,省略、替代、连接词、词汇衔接等衔接手段的巧妙使用可以使文章增色。学生在写作实践中,存在照应不详、连接词错用、连接词堆砌等问题。教师应当在语篇教学中改进语料选择、教学方法和语篇评价。     

以二语习得为导向的英语近义词辨析策略浅议

国内的ESL学习者在各个学业阶段都负担着繁重的英语学习任务,如何更有效果更有效率地学习英语成为教师学者与学生们共同关注的问题。词汇辨析是英语学习当中一个的重要环节,也是一把双刃剑。词汇辨析本身代表着多个词语的意义重叠,易使学习者迷茫;而使用正确有效的方法处理好意义相近的词汇则可以使学习者清晰地区分彼此,并将这些词汇合并成一个记忆的集合,减少了记忆负担。所以,本文提出一个以二语习得为导向的英语近义词辨析策略,旨在以更科学更有效的方法区分近义词,从而提高ESL学习者的英语学习效率。     

三种ESL写作教学法的利弊分析

一直以来,如何教授ESL写作都是一个受人热议的话题。在ESL写作教学领域,虽然成果教学法、过程教学法和体裁教学法是最普遍的三种教学法,但它们也受到了来自不同派别学者的支持或反对。通过回顾相关研究,本文简要分析了以上三种教学法的利弊,旨在为ESL写作教学提供参考。     

衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用

在英语写作教学过程中,教师可以把语篇当作是一个整体,把衔接手段当作是文章从结构到内容连贯的标杆,而这些衔接手段组成的标杆就可以当作是文章的架构。本文针对高中英语写作中的衔接连贯理论进行阐述。     

核心素养观照下的初中、高中写作教学衔接策略

<正>写作能力是中学生必备的能力,是学好语文的基础。在当前的写作教学改革中,特别是在落实核心素养的背景下,教师要注重对初高中写作教学衔接的研究,以发现并解决初高中作文教学存在的断层问题,让学生快速适应高中语文学习要求,掌握写作技巧和方法,提高语文综合能力。教师在衔接初高中写作教学的过程中,必须从学生的实际情况出发,综合把握核心素养的要求,吸取教学经验,不断完善初高中写作教学衔接策略,推动     

语篇衔接与连贯在高中英语写作教学中的应用

<正>高中英语在高中教学中占据着比较重要的地位。面对第二语种的学习,学生相对比较吃力。写作教学是英语教学中的重难点,对于写作能力的提升是困扰教师和学生的重要问题。在写作中,注重要求语篇的衔接和连贯,在一定程度上能提高英语写作质量,提高学生的英语成绩。因此,在写作中,对语篇衔接和连贯的要求,非常有必要。1.语篇衔接与连贯语篇,简单的说,就是意思表达完整的、有意义的语言。这是写作中的组成部分,表达的是有实际意义的,     

激励手段在初中作文教学中的运用

<正>对于当代初中生来说,写作是非常重要的学习内容。老师在作文教学中需要采用一定的方法和手段,比如激励手段可以激发学生的学习兴趣和对作文学习的积极性。写作教学是语文教学的重点,对于初中生来说,在语文科目的学习中,需要重点学习写作。作文教学作为语文教学的重要组成部分,需要教师不断改进教学方法,提高学生的学习效果。老师可以使用一定的激励手段,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使他们积极主动地学习写作。     

高等学校英语应用能力考试对高职英语写作教学的反拨效应

写作教学是全国高等院校英语教学的重要内容之一,它既是对学生综合语言能力的一种有效测试手段,从中我们也能发现英语写作教学和学习过程中存在的问题和不足并加以改进。本文旨在通过对高等学校英语应用能力考试写作部分的分析,探讨如何提高PRETCO的正面反拨效应,降低其负面反拨效应,从而构建良好的高职英语写作教学模式。     

妙笔生花 灵动写作——谈小学写作教学的有效策略

<正>写作是用书面语言表达人的思想与情感的一种方式。随着教育理念的更新,小学语文教师逐渐认识到:写作应从学生内心的情感需求出发,让学生在具备写作热情的基础上,通过积累写作素材、联系现实生活等方式,写出灵动的文章,促进写作教学质量的提升。写作是小学生语文学习的关键内容,也是检验学生语言水平的主要环节,对学生的语文学习至关重要。在很多学生的作文存在诸多问题,例如,语言过于空泛、内容缺乏真情实感、句子衔接不当等等。针对这些问题,需要教师优化写作教学方法,     

中学生英语写作训练策略

<正>英语写作是中学生英语学习过程中的一个难点问题。当前教学大纲对学生的英语写作提出了一系列要求,这些要求主要从写作词汇、语法运用、材料分析、文章结构、文意衔接等方面进行考查。然而在中学生的英语写作训练和测试中,词汇错误、语法错误、语意不同等情况十分常见。为了转变当前英语写作中存