高中英语阅读教学中词汇附带习得的实践探索

<正>在英语学习中,词汇的积累是至关重要的。有了一定的词汇量,英语的听、说、读、写等技能才能得到显著提高,因此,词汇对英语教学来说有着无法估量的影响。传统英语教学,学生单一死记硬背单词,没有语言环境,遗忘率高。随着新课程改革的提出,词汇附带习得逐渐成为高中英语阅读教学中有效的学习方法。1.阅读中影响词汇附带习得的因素1.1学习者的注意力及学习动机高中英语阅读有的需要理解文章大概意思就可以答题,有的则需要知道某些单词具体     

高中英语阅读教学中的词汇附带习得研究

在英语阅读教学中,具体语段中的词汇常常影响着教学的质量和效率,也影响着学生的阅读质量。如何把握词汇处理的度一直是困扰教师的问题。而词汇附带习得可以很好地解决阅读与词汇之间的矛盾。文章研究的目的是借助词汇附带习得理论加强高中英语阅读教学,采用的方法是理论与实践结合、案例教学法等。经过研究得出了如下结论:词汇附带习得能让学生了解目标词汇,而后将其与语篇中的语境融合,能让学生学习的效果和阅读能力得到提升,增加学生的目标词汇量。     

运用多媒体优化初中英语词汇教学

<正>词汇是语言的基本要素,是语言大厦的基石,是英语学习的前提、基础与关键。"没有语法,能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了。"一语指出了词汇在英语学习中的重要性,可以说学生词汇量的多少直接关系到英语水平的高低。初中阶段正处于学生学习英语的黄金期,初中英语教学大纲对词汇的学习提出了明确的要求:"(1)了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(2)理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境     

探索高中英语词汇整体教学

<正>1.引言英国语言学家D.A.Wilkins说过:"没有语法,能够表达的内容很少;没有词汇,则根本没有可表达的内容。"因此词汇学习是外语学习者在习得语言时最重要的环节之一。词汇是语言的载体,没有词汇,语言就失去了实际意义。2.研究设计对于高中生词汇学习态度、策略及效果,笔者做过调查。调查对象是某普高高二学生,调查结论如下:词汇是学英语的难点,学生花费较多时间精力,但收效不佳,相当多的英语教师在词汇教学时,依据单词     

中小学英语单词教学策略的探讨

单词教学是中小学英语教学的一个重要环节,而记忆单词是中小学学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,针对中小学学生如何掌握有效的学习方法这一问题,笔者总结了在英语单词教学上一些记忆层面的策略。本文试图按照汉语拼音的正迁移规律,建立音形对应规律,进行"直呼式"音标教学法及谐音联想法。充分利用单词的发音巩固单词记忆,用立体听觉刺激法来强化记忆单词。坚持在真实的语景中运用单词、句子促进学生牢固掌握词汇,培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。     

在语篇中学习词汇——浅谈高中词汇学习

词汇是组成语言的最基本材料,大量的词汇是培养语言技能的基础,没有这项基础,学生的听、说、读、写、译技能就无法培养。随着教学难度的增大,学生的英语成绩下降,究其原因,主要是跟不上日积月累的词汇增长。因此高中学生学习英语最苦恼的问题是记不住单词。本文提出"在语篇中学习词汇",脱离机械式记忆,让词汇学习在语篇中焕发生机,提高学生学习英语的兴趣。     

浅析如何在英语阅读中掌握新单词

<正>词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键。语言学家Wilkins说过:"没有语法,你只可以表达很少的东西。没有词汇量,你不能表达任何东西。"可见,词汇在语言教学中的重要地位。英语新课程标准对学生词汇量的要求是1500¹600个单词和2001600个单词和200³00个习惯用语和固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的"掌握",从而更加突出了对语言的运用要求,这无疑也对教师的词汇教学     

小学英语词汇教学中“词汇附带习得”的思考

词汇是语言的基础,也是衡量一个人言语修养的重要标志。文章阐述了"词汇附带习得"的定义,从三个方面分析了在小学英语词汇教学中促进"词汇附带习得"的形式,以供参考。     

二语心理词汇表征对英语词汇教学的探析

<正>心理词汇又叫"心理词典"或"心理词库",是"储存在永久记忆中的词及词义的心理表征"。心理词汇表征是指存储于二语学习者长时记忆中并表现为一定结构和特征的二语词汇记忆知识。在初中英语词汇教学中引入二语心理词汇表征,能够有效分析初中学生对词汇进行加工和储存以进行记忆的过程及学生在口语交际和写作表达过程中从记忆中调动词汇的过程,从而帮助学生提高识记和运     

浅谈二语习得理论在高中英语写作教学中的运用

<正>引言首先应当明确一个概念,什么是"二语习得",二语习得指的是学习者在母语学习后所进行的针对任何语言的学习。经济一体化使人们开始意识到英语的重要性,高中是提高学生英语素养的重要时期,如何加强学生的英语写作能力,自然成为高中教师现阶段所面临的主要课题,二语习得理论的出现,为教师提供了与之前截然不同的教学理念和模式,教师可以在该理论的指导下,为学生创造科学的习得环境,从而达到加强学生英语写作能力的目标。1.影响高中英语写作的因素