旅游宣传资料翻译中文化因子的移植

在德国功能派理论的指导下,针对旅游翻译时出现的种种文化信息失误,提出相应的翻译策略:增译法、删减法、改译法、解释法、借用等翻译方法来翻译包含文化因子的诗词、典故、神话传说、传统节日、饮食、历史人物、故居等旅游文本,灵活地使译文达到最有效的目的。     

论古典诗词在初中历史教学中的融入

古典诗词在初中历史教学中的融入,具有重要的现实意义。本文从初中历史教学模式的重要性入手,探索了古典诗词在初中历史教学中的融入,通过对描写历史事件的诗词融入;描写历史人物的诗词融入;经典诗词的融入等三个融入途径进行探索,同时又探索了古典诗词融入初中历史教学应该注意的问题,最后展望了古典诗词与初中历史教学相得益彰的未来前景。     

诗词教学价值与策略分析

"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"诗词自古以来就是我国传统文化的精髓所在,在漫长的中国历史长河中,诗词闪耀着耀眼的光芒,蕴含着深邃的内涵。古代人们作诗送别、作诗接风,用诗词抒发着不同的内心情感。直到今日诗词仍然在文坛上占据着不可撼动的地位。教育教学事业发展至今,诗词也仍然占据着语文教学的半壁江山。如何进一步地发挥诗词的价值,如何更加高效地进行诗词教学也是语文教育中必须要关注和思考的问题。从诗词教学的价值出发,简要地提出了初中语文教学中诗词教学的策略和方法。     

试论初、高中语文古典诗词教学的差异

古典诗词是中国文学史上的精华,古典诗词教学是中学语文教学的重要组成部分。通过学习古典诗词,学生们可以提高自身传统文化修养,丰富情感世界。但是由于初、高中学生心理和学习方式的差异等原因使得初、高中的古典诗词教学存在着很大差异性。本文将结合学生学习特点及新课程标准的要求提高古典诗词教学效率,最终使得初、高中古典诗词教学达到完美的衔接。     

咂摸出诗词的“意”味——例谈诗词教学的几种方法

诗词教学,应引导学生走出应试的怪圈,咂摸出诗词的"意"味。教师可以运用知人论世、口诵心惟、还原情境、披文入情四种方法,引导学生揣摩作者的写作意图、品味诗词的意趣、感知诗词的意象、探析诗词的意境,进而走进文本、贴近作者。     

从《中国诗词大会》看中小学诗词教育

随着《中国诗词大会》第三季的开播,学习古典诗歌的热潮再次兴起,从成语大会到诗词大会,汉语文化类节目的热播反映出社会对中国传统诗词文化的热爱和推崇。电视节目内容、形式以及思维的创新,对于促进中小学诗词教育,推进当前语文教学改革具有重要的启发和借鉴意义。本文主要结合《中国诗词大会》的比赛形式和创意启发探讨中小学诗词教育中的教学方式。     

古典诗词中意象组合的运用及其语言特征

中国古典诗词是中国文化的瑰宝，意象的营造是诗词魅力的核心。诗词意象的组合及其特点、方法是我们品味诗词的重要手段，同时诗性语言的使用在诗词意象的营造上也有其特点。     

“学讲”生成多元解读 让诗词之花缤纷绽放

古诗词是中华文明的优秀遗产,诗词语言精练,意蕴深远,诗词鉴赏是学生语文学习的重点与难点。学生在鉴赏过程中能够感受到诗词之美,汲取诗词文化智慧,丰富精神世界,陶冶思想情操,提高语文能力。     

诗意的丈量——景观诗词文本挖掘与空间制图 研究进展

诗词文化的传承与发展是文化建设中的重要一环,研究诗词在风景园林中的应用有利于指引规划设计师对诗词文化景观的空间营建,引导人们在诗词文化景观中的意境感知。从发文趋势、研究区域、研究视角、研究方法和技术汇总5个方面对诗词文学文本挖掘与空间制图研究进行系统文献综述,并总结出当前诗词文学定量研究的技术指标。同时,对诗词文学文本挖掘与空间制图丈量技术在风景园林中的应用进行了展望,探讨了诗词文学中的时空耦合对景观发展的作用机制、空间营建及引导意境感知体验的应用途径,以期丰富诗意的丈量手段与诗意景观的复兴。     

小学美术诗画合一教学模式的建构——以小学中年级美术教学为例

小学美术教学要根据学生的学习特点,把美术教学与诗词教学结合起来,让学生在美术的画中欣赏诗词,在诗词学习中欣赏美术作品,把美术作品与诗词欣赏结合起来,建构诗画合一的教学模式。