“核心素养”背景下小学语文教学内容的选择

众所周知,课文内容并不等同于语文教学内容,课文只是个"例子",用它来指导学生掌握语文知识、学习语文技能。为此,语文教师应从文本特点、语用目标、语言形式、文本内容整合等方面培养学生的语文核心素养。在语文教学中紧紧扣住核心知识、核心问题、核心素养教学,就能够较好地落实核心素养的培养。     

强化目标意识 重视过程落实

无目标意识就会教学随意。通过优秀课例的分析,让教师明白,使用统编本教材,教师应紧扣单元重点训练目标及课后习题,并且关注年段目标来制订教学目标,而且在教学过程中须将目标不断落实,有效培养学生的语文素养。     

立德育人展现小学语文教育的人文美

语文教育既要培养学生良好的语文综合素养,更要着眼于学生良好人文素养的培养。在语文教改中,我们更应关注语文人文性的特点。将德育作为培养学生人文素养的重要切入点,关注语文教学中的德育因素,在备课中注重挖掘语文教材中的德育素材,在教学中找准德育教育的切入方式,正确把握语文教学与德育教育的关系。在语文教学过程中"立德育人",展现语文教育的人文美。     

核心素养下打造初中文言文高效课堂的路径探讨

在新课程改革和素质教育的背景下,学生核心素养的培养与发展已经成为了初中语文教学中的重要教学目标,而初中语文中的文言文教学则是提升学生语文核心素养的重要途径之一。因此,在初中语文教学中,教师应注重文言文的教学,注重培养学生的阅读理解能力及语感,引导学生感悟文言文中语言的优美简练,进而提高学生的文学审美能力。本文首先对初中语文文言文教学的现状进行了分析,并针对核心素养视角下,初中语文文言文高效课堂的构建路径进行了深入的论述。     

小学语文教学中学生语文素养的养成研究

小学语文作为继幼儿园语文之后对孩子再进行语文教育的一个重要阶段,对于其情感态度、语文能力的培养有着十分重要的作用。语文作为一种能够基础性锻炼语文能力的环节。语文具有工具性与统一性,人文内涵丰富的特点,肩负着培养学生人文素养的重要使命。为了实现教学目标,语文教学不再以教材和教师为中心,而是建立学生的学科地位,引导学生进入教材,走出教材,让学生直接对话,以深刻理解的文本,在广阔的课外空间,提高学生的人格,提高学生的人文素养。     

核心无痕 潜移渗透——基于核心素养导向的小学语文课堂教学探究

基于核心素养导向的语文教学是培养新世纪人才的有效方式,旧的教学观念和教学方法已经不再适用于当今社会。这就要求教师应转变教学观念,立足于提升学生的核心素养,改善自己的教学方法和策略。在核心素养理论的指导下,结合统编版教材的具体内容,提出适合统编版教材小学中年级阶段的教学策略建议。     

立足教材资源,凸显阅读策略

在教学中,教师应引导学生参与阅读活动,并采用多样化阅读策略,挖掘教材深刻内涵,注重语言实践活动,从而培养学生的个性阅读能力和语文综合素养。     

基于核心素养导向的小学语文教学研究

核心素养的养成,是所有科目教学的核心目标之一。语文科目作为最基础的科目更关系到学生的核心素养发展,为此将以核心素养的视角去思考小学语文教学,促进教学优化。特别是在小学阶段,语文科目作为最为基础的核心科目,自然与核心素养的养成有更密切的关系。教师应充分了解小学语文相关核心素养的要求,发现培养学生核心素养出现的问题,并采取出相关措施,从而推动教学发展。     

从教学实践看小学语文的核心素养

文字素养、语言素养、文化素养三条主线贯穿在小学语文核心素养的始终,对小学生进行语文核心素养的培养,应该将这三大素养落实在小学语文教学的各个环节,以语文教材为例具体阐释三大核心素养在小学语文教学实践中的运用。     

基于学科素养的小学作文教学探究

<正>写作是小学语文的重要教学内容,写作能力是培养学生语文核心素养的重要方面,也是学生较难提升的能力。由此可见,写作教学十分重要。因此,教师应全面考虑写作教学的现状和学生的具体情况,探究写作能力这一学科核心素养的特点,并在此基础上,创新教学方法,制定可操作的教学策略,将其有效地融入到写作教学中。