让作文互阅成为提高中学生习作水平的好助手

作文互阅让学生成为作文评价的主人,其目的是激发学生的兴趣和主动参与意识,加强学生的阅读感悟,增强学生的审美能力,最终提升学生的综合作文素养。随着新时代中学作文教学的发展,如何提升学生的习作水平成为作文教学的重要课题。而作文互阅模式的价值和意义正在于进一步提升学生的主体地位,拉近学生和作文教学之间的距离。从当前中学作文教学现状出发,结合中学生的习作水平,对作文互阅教学进行初步分析和探索,希望对新时代的中学作文教学有所裨益和启发。     

初中作文教学中人文性弱化问题分析与改进

作文教学是语文教学的重要内容,当前作文教学中,受应试思维的影响,存在着人文性淡化,扼杀学生创造个性和快餐式为应试而作文的现象。只有回归作文的本意,依据新课标指明的作文教改方向,充分重视对学生的人文教育,引导和重视学生从社会生活实践出发,激发学生作文兴趣,改进作文教学方法,不断校正作文评价的原则,才能使作文教学克服一些不良倾向,从而引导学生走出作文困境。     

美学视角下职业学校作文教学式微及策略

作文教学对学生正确世界观、人生观和价值观的形成发挥着至关重要的作用,美学视角下职业学校展开作文教学,可以激发学生的情感表达、创新意识、勇于探索。但是职业学校的作文教学目标和形式过于单一,很难发挥作文教学对学生发挥的积极作用。本文主要通过分析职业院校的作文教学的弊端,探讨美学视角下职业学校作文教学式微及策略。旨在为职业学校的作文教学提供参考。     

小学作文教学之我见

<正>作文是语言学习和应用的本质内容,也是小学语文教学的重要基础。在小学作文教学中,教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。如何改进和提高小学作文教学水平就成为小学教师必须要解决的重要课题。1针对学生的个性心理差异,对学生进行作文教学立足于学生的个性进心理差异,对学生进行作文教学,是小学生     

小学作文教学有效性实施的策略

作文能综合反映出学生的语文能力,因此作文教学的有效性越来越受到学校的关注。对于教师来说,如何提高作文教学的有效性,引导学生的作文取得进步,是教师们普遍关注的问题。作文教学除了反映学生的表达能力之外,还可以促进学生对生活的关注。本文主要提出了一些提高作文教学有效性的策略,给教师们的作文授课一些指导。     

模仿——起步作文的拐杖

在小学语文教学过程中,学生普遍对作文写作存在畏难情绪,尤其是起步作文,而教师在作文教学中也常常不得法,如何降低作文难度,去除学生作文的畏难情绪?如何激发学生的作文兴趣?文章结合作者的教学实践谈谈看法。     

小学语文作文教学方法的创新途径探析

作文教学是我国小学生语文教学中一个很重要的组成部分,科学合理的作文教学能够有效地综合学生所学的语文知识,开拓学生的语文视野,增强学生的语文素养,提高学生的文学素养,提高学生的语文学习水平。但是现在的小学语文作文课堂教学中还存在许多不如意之处,学生的学习参与热情与学习自主性普遍偏低,对作文教学有一定的抵触情绪,导致整体教学效果不能达到预期效果。故当前环境下,语文教师根据教学现状预计教育改革的趋势,从现代化教育理念角度出发,积极探索和革新小学作文教学形式,以增强小学作文教学效率,提高学生的文学素养。本文从小学作文教学的问题现状以及需要改革之处出发,结合自己的作文教学经验与反思总结出一些关于小学作文教学的创新途径。     

话题作文教学的理论与实践探索

<正>话题作文是作文教学的重点内容,也是高考作文的重点命题方向。话题作文教学对于学生语文素质的提升和写作能力的增长具有十分重要的作用。与此同时,话题作文作为一种全新的写作文体能够有效减少学生的审题立意障碍,引导学生抒发自己的真情实感。教师在作文教学中要革新教学理念,积极探索话题作文教学的理论与实践方法,促进作文教学和学生写作能力的全面提升。1.话题作文教学理论1.1.话题作文概述     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

如何指导学生获取作文材料

中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中"无话可说"的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等。