应用性人才应具备的数学素质的培养途径

通过“空洞探测”问题数学模型的建立和求解,以及从1996年起参加全国大学生数学建模竞赛所取得的成绩,说明了数学建模是培养应用性人才所具备的数学素质的最佳途径之一。     

数学建模竞赛及其对数学教育改革的启示

介绍数学建模的概念及数学建模竞赛的由来,总结参加数学建模竞赛的基本经验,讨论数学建模竞赛、数学素质教育、数学实验等数学教育改革问题。     

依托数学建模竞赛,提高大学生综合素质——以常州工学院为例

数学建模竞赛是目前规模最大的全国性学科竞赛活动,受到越来越多的学校和学生的重视,近年来,参加比赛的学生人数逐年增加.文章首先分析了数学建模竞赛的特点以及其对大学生综合素质培养的促进作用,然后以常州工学院为例剖析了数学建模活动的现状,最后从教学体系、指导团队师资建设、竞赛激励制度等三方面对进一步推进数学建模竞赛给出了建议.     

大学生数学建模的实践与认识

数学建模竞赛自1990年在我国出现就受到各高校和广大大学生的积极响应,数学建模竞赛对发展大学生的创新能力和综合素质有十分重要的作用。数学建模竞赛推动了大学数学教学改革。     

大学生数学建模竞赛的辅导方法总结

开展和数学建模竞赛相关的活动,可提高学生抽象思维能力,锻炼团队合作精神与协作能力,促进大学生综合运用数学知识的能力。针对全国大学生数学建模竞赛的特点,在此主要从建模相关课程的开设、数学建模讲座、建模协会的组织以及竞赛培训方法等方面进行了讨论和总结。     

数学建模渗透途径的研究

数学建模能培养学生的创新意识与创新能力、应用意识与应用能力,这正是时代发展所需要的高素质、复合型的创新人才。数学建模教育在人才培养中有着重要的地位和不可替代的作用,因此应注重数学建模教育,创设多维度空间：如,利用主课堂、开设建模协会、开展建模集训和参加建模竞赛等多种形式,使数学建模从不同角度、不同领域、不同层面融入课堂...     

《数学建模与实验》的教学实践与研究

结合《数学建模与实验》一书的理论教学、实验实践、课外活动以及全国大学生数学建模竞赛,将数学思想方法融入到数学建模与实验的教学中,培养学生的创新思维能力,切实提高学生分析和解决实际问题的能力。     

素质教育 成绩显著

西华大学数学与计算机学院积极探索适应21世纪创新人才培养模式，重视学生基础理论知识和基本技能的培养，全面推进素质教育，在全国大学生数学建模竞赛中，多次荣获国家奖和四川省奖；在全球ACM大学生程序设计竞赛中获优秀奖；在四川省首届网络配置大赛中获2项三等奖；在成都市“华硕”杯高校装机大赛中获团体赛冠军、个人赛季军。     

数学建模活动初探

对大学生参加数学建模活动及其竞赛的意义作了较深入的探讨,并对浙江水利水电专科学校学生参加全国大学生数学建模竞赛的组织训练工作作一总结.     

数学建模竞赛后的思考

数学建模是高等数学教育开展素质教育的一条途径。为培养应用技术人才,我们应该在数学教学上进行改革,大胆引入数学建模教学。     

论高校数学建模教学

21世纪的高校数学教学应该适应科学技术的发展,培养高素质的创新型人才.数学建模活动在高校的蓬勃发展,为高校的数学教学注入了生机与活力.本文阐述了数学建模和高校数学建模教学的内涵,讨论了开展高校数学建模教学的意义与作用,并就如何开展高校数学建模教学提出了有效的途径与方法.     

关于研究生数学课程教学与改革的若干探索

针对数学教育在高层次人才培养中的重要作用,对工科研究生数学系列课程建设和改革进行了探索,提出了以基础平台为主体、应用平台和实践平台为两翼的研究生数学课程体系结构,结合研究生数学建模竞赛等课外学术活动,为推进研究生数学素质教育,探索创新人才的培养模式开拓了新思路。     

构建适应高职教育的大学生数学建模教育体系

结合多年来我校数学建模教育的实践,从教学内容、教学手段、质量保障等方面探讨了数学建模教育体系的构建方法,逐步形成了具有我校特色的数学建模教育体系。     

我校数学建模与数学实验课程建设的思考

在借鉴、总结的基础上,针对我校实际教学环境和人才培养目标,提出了数学建模和数学实验课程建设的积极建议。     

概率论与数理统计中的数学建模案例

通过3个数学建模案例说明数学建模在概率论与数理统计中的应用,培养了学生的应用能力,激发了学习兴趣,提高了教学质量。     

关于数学建模教学与竞赛的思考

分析了数学建模的意义与作用,论述了数学建模教学对高等数学教学改革的促进作用,探讨了数学建模教学的实施方案及开展数学建模竞赛的有效途径。     

数学建模中的创造性思维

通过一些典型的例子讨论了数学建模在培养创造思维过程中的作用及数学建模的广泛应用。