传统教育向现代教育的历史演变

教育正由传统教育向现代教育转变。在转变中,我们的社会正经历着两个重大变化,一是“知识就是力量”向“整体就是力量”变化;二是“学校即社会”向“企业即社会”变化。这是随着历史的发展而发展的。这两个变化之间存在历史的纵向联系,展示着关于知识、教育、学校、社会及生产、生活、教学、科研等范畴的扩展和相互转化的整体过程。     

教育创新三问

“创新”是古今中外都普遍存在的社会变革现象，在当代知识经济社会表现得更加突出和迫切。“创新型人才”是当代社会的客观要求，但并非完全是依靠教育培养出来的，而是时代和社会的双重造化，是个体潜能的深层激活。“教育创新”只能做它能够做的，难以做它不能做的；教育承载着太多的不能承载之重，教育需要“减负”。     

传统教育思想和现代教育思想的界说

为了改革不适应社会主义现代化的教育思想,必须对传统教育思想进行再认识,对现代教育思想进行探讨。然而,什么是传统教育思想?什么是现代教育思想?说法不一。概念没有确定性,大家用同一概念却没有共同语言,甚至造成思想混乱。“为了避免发生混乱,我们必须预先确定我们所运用的概念。”(《斯大林全集》第二卷第79页,     

再论"教育产业化"

近来关于“教育产业化”、“教育企业化”、“教育市场化”的呼声日见高涨。持这一观点的人们认为教育是产业,教育产业化有利于加速发展教育产业,更好地满足社会对教育的需求。我认为,我国在经济不发达,国家不能为教育提供充分经费的条件下,教育系统适度引入市场竞争机制有利于充分利用教育资源,在有限的时间、空间中产学研更好地结合,但这不意味着“产业化”。“产业化”意指整个社会发展的大趋向,它意味着绝大多数学校转化为产业。结果容易导致全社会教育机构一哄而起,向产业的目标发展。我们在提出目标时,必须考虑教育与社会之间以及教育…     

试论王国维的教育思想

一、“使人为完全之人物”的教育宗旨教育宗旨是教育工作的出发点和归宿。在中国近代教育史上,对教育宗旨的探索、选择经历了一个从封建的“士”到近代经世致用型的“技艺”之才的转变过程。在20世纪初近现代交汇转折时期,王国维认为教育的宗旨应是“完全之人物”。1具体而言,王国维认为人的体格和精神都要发达而谐合。他把人的心育分为知力、感情、意志三部分,而这三者又相应地有真、善、美之理想。为达此理想,就必须分别进行智育、德育(意育)和美育(情育)。体育、智育、德育的重要性,不言而喻。在此,稍微论述一下王国维的美育功能观。美育…     

西方教育价值观

唯技术的教育价值观。这种教育价值观将教育视为“理性的生产”;教育就是为生产出明确的、可测量的产品而对生产手段进行有效的调节。教育的结果是可以用标准化的、量化的或其他的客观的考试来测量的认知能力、知识单元和智力技巧。提高学习者的能力和技巧是为了使他们在今后的经济生活中更好地适应生产过程和在个人生活中做明智的决定。这一观点十分强调记忆和解决问题的程式。知识被理解为记忆对信息的占有,而理解则     

现代大学教育：“结果导向教育”与“产出导向法”

近年来,源自美国教育体系改革的“结果导向教育”理念受到中国学者前所未有的关注;与此同时,由中国外语教育界提出的“产出导向法”理念也逐渐溢出本界,引起界外许多学者关注。二者具有内在的一致性：均倡导“以成果为导向”实施教学,均旨在提升学生的学以致用之能力。二者亦存在一定的差异性：“结果导向教育”是一种涵盖层次和应用范围甚广的教育与认证理念,而“产出导向法”则是一套具体的、针对性强的教学方法。二者之差异性与一致性在其源起与实质、理论基础与教育理念、实践流程等三个方面都有表现。二者之所长,尤其是“以成果为导向”理念,对促进现代大学教育质量的提升有相当益处。     

创造教育的历史,现状与基本内涵

列宁说，为了科学地解决社会生活问题，必须“不要忘记基本的历史联系，考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生，在发展中经过了哪些主要阶段，并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的。”①以创造教育产生的历史和现状为背景，从人的本性和教育的实质分析出...     

教育思想转变与教学改革

一、教育思想的转变是教育改革的基础教育思想的转变是教育改革的基础,这是由人们认识事物的客观规律所决定的。人们对事物的认识是“从感性认识能动地发展到理性认识,又从理性认识而能动地指导革命实践,改遣主观世界和客观世界”。教育思想是人们在教育实践中对各种教育现象的认识,是对教育规律的概括与总结,它对教     

教育:跨越过度功利复归人性关怀

教育在高扬功利的同时,又不知不觉地走向功利的极端。功利性膨胀的另一面是关怀人性的萎缩。在此“胀”彼“缩之间,教育衍生了它自身发展的诸多困惑与危机。寻本求源,这些问题的消解之法最终还要在教育的“曾经状态”中寻找,即从“关怀人性”出发构建教育。正是基于这一逻辑起点,本文所倡导的人性教育在目的观、课程观和方法观上都充分体现了以“人”为本、保存和发展人性的教育追求。     

教育工艺学

教育工艺学,又称为“教育技术学”。它是一门应用电子技术、通讯技术和教育学、心理学、生理学,以及理工科的原理,研究“教育最优化”的理论、技术和实践的新兴边缘学科。这门学科出现于本世纪60年代,近年风靡欧美和日本。教育工艺学研究的内容有三个方面:一、应用自然科学与工程技术的成果,按照学习理论,研究有效的教学工具与设施,借     

大学教育国际化

大学教育“国际化”(或说“环宇化”)的倾向性日益明显,它已成为高等教育发展的全球性趋势。“大学教育国际化”的内涵是:(一)当代高等教育越过一国范围而呈现国际色彩。两个或多个不同文化背景的国家联系起来,利用资金、师资、实验设备等方面的联合优势,进行大学本科生、研究生乃至师资的培养训练,开展科学技术研究。(二)大学教育面向世界界。就大学的教育职能而言,“面向世界”首先意味着培养“面向世界”的人才。他们不仅     

新时代教育评价的伦理规制

随着中国社会的转型,教育问题成为人们日益关注的一个重要的社会问题。而在其中,教育评价又成为一个“热词”和透视教育问题的“关键词”。就其本位而言,教育评价自然是一个教育问题,但是,在它自身以及与评价对象关系耦合的过程中,掺杂或延伸出诸多的伦理话题,因此,又渐变为一个伦理问题。我们将对教育评价的伦理规制问题进行探讨。     

奥地利法律教育的基本元素

法律教育在很大程度上是特定法律制度的产物，文化差异决定着一个国家的法学教育。但是，法律教育除了文化差异之外，还应当具有“基本元素”上的统一性，即教育目标、教育载体（法学院）、知识体系（课程）、师资水平（法学教授）等。奥地利的法学教育既保留了自己的文化传统，又具备了这些基本元素，因此是一种成功的法律教育模式。它强调一切法律从业人员应当在法学院接受一种广博而统一的法律专业教育，即一种通识教育。为此，其法学教育的制度设计和实践运行机制全部围绕这一目标而展开，具有自己的特征。认识奥地利法学教育的基本元素也许在一定程度上能为我国法学教育的改善提供借鉴。     

信息时代对学校的冲击

学校教育应从以下五个方面去迎接信息化社会对它的冲击和挑战: 第一,必须在教育观上来个大的转变,从纯理论性的、清淡式的教育理论转变为注重实践的教育理论。“信息化社会”给教育科研领域带来的第一个冲击是教育理论家们再也不能关在书斋里高谈阔论一番,空洞地去议论改革了,他必须密切联系实际,亲身参加实践,在这一过程中钻研指导实践的理论。无论是教育理论家还是教育实践家都必须具有情报处理和情报     

转变教育思想初议

教学改革和其它改革一样,是一场深刻的革命。首先必须冲破传统的教育思想的束缚,把教育思想转到正确的轨道上来。我们从自己的实际工作中体会到,有以下几方面的思想必须转变: (一) 在教学目的上,要把以传授知识为主,转变到在传授知识的同时着重培养能力上来由于传统教育思想的影响,长期以来,我们高等学校习惯于只重视知识的传授,而忽视对学生能力的培养。这不仅造成了一部分学生“高分低能”,也使一些优秀学生的发展受到束缚。在现代科学技术迅猛发展、人类知识总量猛增的今天,如果仍因循这种旧的教育思     

教育社会学

教育社会学,又称为“社会教育学”。它是社会学的一个分支学科,是用社会学的基本原理和方法研究教育与社会之间各种基本关系的一门科学。教育社会学的特点是:1.以广义的教育为研究对象,即不仅指学校教育,也指家庭教育、社会教育;2.使用社会学的概念来研究教育,把教育本身看作一种社会现象和社会过程。我国教育社会学的目的是研究教育如阿为国民经济和社会发展的计划服务,为社会主义现代化建设服务。它所研究的内容是:1.研究如阿使全民学习的问题。无论工人、农民,     

论我国国际教育服务贸易逆差及对策

教育服务贸易是一种新的贸易形式,发达国家均十分重视。目前,我国是世界上最大的国际教育服务贸易逆差国,这种现象造成我国巨额的教育资金和大量人才的“双外流”,对我国的国际形象和文化建设与发展有负面的影响。它的形成有教育政策、教育现状、教育理论研究及文化认识等多方面的因素。积极改革现有的留学生政策、以亚洲和第三世界各国为“目标客户群”实施“教育输出”、设立“教育特区”、努力提高我国在国际教育服务贸易中的份额,是扭转我国国际教育服务贸易逆差的重要对策。     

教育科学研究方法论问题

要使教育科学研究方法论得到较好的发展,必须对以下几个方面进行认真研究: 一、马克思主义哲学对教育科学研究的指导。它具体体现在两方面。一是为教育科学研究提供了思维方法。二是通过马克思主义教育思想、教育理论而实现指导。二、心理学研究成果的渗透。从教育史上看,富有成果的教育家,在他们的教育理论中都有相应的心理学思想为基础。不过,在吸取心理学成果时,要注意教育科学和心理科学的异同点,两者不能简单混同或替代。     

绿色能源——太阳能电池

<正> 大气中约含0.03％的CO2。它的作用很大,可以使太阳照射到地球的热量不被全部散发掉,如果没有它,地球就会变成平均气温为-180℃的白色的“冰球”,而不是现在的平均气温为15℃的“绿球”。这种保护作用称之为“温室效应”,英文称之二为“greenhouse effect”也就在于此。但随着工业化的进展和人类生活水平的提高,世界的能源消耗不断增加。从1960年到1990年,能源消耗的平均增长率为3.3％,而且所用的一次能源中,有4/5是靠燃烧的含碳燃料获得的。