在化学教学中充分发挥学生的主体作用

新课程充分体现了“以教师为主导,学生为主体”的理念,那么如何激发学生学习化学的兴趣,使他们在课堂教学中一直处于激情饱满、思维活跃的状态就显得更为重要。为此,我们要运用各种教学手段和方法,为学生创造一个快乐、和谐的氛围,使学生既轻松愉快又积极主动地吸收知识,真正成为教学的主体。     

如何上好新课改下的信息技术课

关于一堂好课的标准，专家们众说纷纭。曾经看过一些教参书上以及一些成功的教学人士总结指出，一堂好课应具有以下几个特征。 1．激发学习兴趣，让学生愿学；2．教学过程中充分发挥学生主体作用，学生乐学；3．在学习过程中，教师转变角色，发挥主导作用；4．教师本身要具有良好的教学基本功。     

多媒体辅助语文教学中如何发挥学生的主体作用

初中语文教学加入多媒体技术,课堂效率大大提高,学生学习语文的兴趣空前浓厚。要想使多媒体教学真正服务于课堂,充分发挥学生的主体运用,一是重新定位教师的主导作用,二是随时掌握学生的学习状态,三是给学生更广阔的空间,四是让学生走上讲台,师生平等对话,五是发挥多媒体视听优势,营造实情实景。     

创造快乐英语课堂——激发学生英语学习兴趣

众所周知,在学习过程中兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣取得了很好的效果。     

关于历史教学的几点思考

没有了学习兴趣,就没有了学习动力,所以教师在教学过程中应随时注意培养学生的学习兴趣,这是提高学生学习成绩的重要途径。     

发挥教育机智 构建和谐教学

每一位老师，为了上好一堂课，课前总要认真地备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法。但是，课堂教学，并非时时处处都会按照自己设计的程序顺利进行。因为在教学过程中，各种因素都不是一成不变的。这就有可能出现始料未及的新情况。外界因素的干扰，学生的非难诘问及新奇见解等等．都会影响正常的教学进程，甚至使教学预先精心设计的计划付之东流。有的教师由于缺乏经验，在突发情况面前，其行为语言往往一急就乱。主要表现为动作失调、语无伦次、情绪紧张等，这种现象一出现，课堂就会失去控制，出现混乱局面。有的教师为了防止出现意外事件，怕影响自己的尊严和威信，就板起面孔。用“高压政策”对学生的“越轨”行为严加训斥，这又会大大挫伤学生的学习积极性。     

注重引导,创建和谐课堂

和谐是一种美,课堂教学需要和谐。和谐的课堂教学是师生共同营造的,离不开教师的正确引导和学生的学习兴趣及动力,这也是我们教育教学成功的关键所在,在信息技术课的教学中对此感触颇深。     

白板与语文教学和谐交互

传统的语文教学,教师要按原定设计上课,几乎来不得半点更改,因为课件无法随时更改,师生像被预设的教案与课件牵着线的"木偶".学生习惯了被教师牵着走,轻则敷衍,重则麻木,谈不上对学习内容的真情投入,学习素养的提高也就大打折扣了.而白板作为一种新的信息技术辅助教学工具,正是解决这些难题的金钥匙.     

中学计算机教学中学生学习兴趣的培养

常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇,一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想：只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法：并且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好“知之者不如好之者,     

让学生成为英语课堂的主人

新课程标准指出：在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。我镇实施“两个为主,两个互动”（学生为主体,训练为主线,师生互动,生生互动）的课堂教学方法研究,正与新课标的要求统一。现就如何在英语课堂教学中始终体现学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈谈自己一些粗浅的见解。     

在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣

信息技术学科是一门发展迅速的学科。在教学过程中,应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力,提高学生的主动学习能力,而这都需要学生有学习的兴趣。在实际的教学过程中我们发现,如果采用传统的教学方法,老师教,学生学,按照从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,学生容易感到枯燥乏味,从而失去学习的兴趣。如何才能让学生产生学习的兴趣,自主自愿地学习信息技术课呢？     

高职体育教学中如何发挥学生的主体作用

依照新课程改革的理念,充分发挥学生的主体作用,不断提高体育训练技能,强化学生的主动学习意识,让学生认识到自己就是学习的主人,确保学生的体育创新能、综合能力和体育素质才能得到全面发展和提高,促进学生终身体育习惯的养成。     

信息技术教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。     

提高学生信息技术课学习兴趣之初探

通过多年的教学实践,我们认为培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要.中学信息技术教学中,教师应该把握良机,渲染信息技术课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;沣重"以人为本",发挥学生主体作用;建立新型师生父系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的信息技术课外活动等.     

讨论话矗：拿什么让你学会倾听,我的学生？

apple97220：刚刚参加完学习回来，心情非常沉重。作为全镇数学大组长，又倍觉责任重大。     

妙用信息技术 激活学生思维

作为现代教学工具的信息技术可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激,对于激发学生的学习兴趣,丰富感性认识,具有十分重要的     

以学生为本 创建生动课堂——评小信组2号团队教学设计

小学信息技术2号团队是一个跨校组合的团队,他们通力合作,取得了不俗的成绩。三位教师在个人设计的基础上共同研讨、共同合作,产生了思维的碰撞,同时也吸纳了同伴团队的评价,在不断磨合中形成了团队教学设     

自主探究在化学教学中的运用

“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,让学生由被动变为主动,主动参与学习的全过程。自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力,其能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。     

合理选择教学素材,激发学生学习兴趣——以《数据图表与分析》为例

美国教育家布鲁诺曾说过:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣"。课堂上,教师提供的素材如果能引起学生的兴趣,会极大地激发学生学习的热情,反之,则会使学生神情游离,课堂沉闷乏味。教学素材是否能引起学生学习的兴趣,必须从学生的视角去审视,而不能仅从教师自己的高度望去。苏科版初中信息技术上册第四章第四节《数据图表与分析》的主要内容是让学生掌握     

把脉新课改理念下的学科教学

怎样把新课改的教育理念有机地融入课堂教学,是广大一线教师共同探索和关注的问题。随着课改实践的不断深入,我们逐渐明确了发挥学生的主体作用、培养学生的能力,是新