基于理解的研究性学习

在新课程改革中研究性学习成为大家关注的焦点、研究的话题。理解是解释学的基本问题。视界融合是理解的过程，问答逻辑是理解的方式，超越主客体的主体间性是理解的关系。基于理解的视角，研究性学习的目的由获得知识走向生成意义，学习内容由静态走向动态是，学习过程由接受走向自主，学习形式由单一走向多元，学习者与学习对象由主客走向主体间性。     

基于Wiki平台的高校研究性学习

研究性学习是提高高等学校本科教学质量、推进教学改革的重要的学习方式之一。Wiki是近年来兴起的一种网络交流平台,它可以为高校开展研究性学习创造良好的条件。论文首先简述了高校研究性学习的必要性,然后介绍了Wiki,论述其在高校研究性学习中的作用,最后阐述了基于Wiki的高校研究性学习的过程。     

大学研究性学习探索

大学的研究性学习是在教师的指导之下,以一个学习小组为单位,学生根据以往的学习或生活经验中所产生的问题作为研究学习的起点,自己拟定研究主题、运用各种研究方法和相关知识探究未知事物、以达到学会学习、形成创新能力的一种学习活动。与传统的课程相比,具有课程目标的生成性,注重学生的差异性及实践性的特点。     

基于项目的大学专业英语研究性学习实施策略

文中以研究性学习理论为依据,以项目为载体,对大学专业英语学生开展项目的研究性学习以及所产生的效果进行实验研究。对比发现:基于项目的大学英语研究性学习效率高于传统教学模式。     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区,分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重,以充分体现以学生为学习主体,以人的发展为本,从而最大限度地调动学生学习积极性,提高他们发现问题,解决问题的能力,培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

关于数学研究性学习

随着基础教育课程改革的实施,研究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念|特点|目标,数学研究性学习课题的选择、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面做了理性的探讨。     

建构主义观下的研究性学习取向

本文扼要介绍了研究性学习的意义和国内外研究概况,指出建构主义是其重要的理论基础之一,并分析了建构主义观下的三种研究性学习取向.     

借助研究性学习提高政治课的实效性

研究性学习是与接受性学习相对的一种新的学习方式.借助研究性学习,可以实现政治课的思想性,提高政治课的时效性,凸显政治课的实践性,体现政治课的综合性,使政治课学习真正走出单纯理论灌输的教育模式,开辟了政治课特色教学的新境界,提高政治课的教学效果.     

基于研究性学习的高职嵌入式专业实践教学探索

嵌入式技术应用领域广泛,因此嵌入式人才的需求也越来越大。根据嵌入式技术专业的特点,结合自身实际教学的经验和体会,构建基于能力的嵌入式技术专业实践教学体系,探讨以机器人竞赛为背景、基于研究性学习的嵌入式技术专业创新人才培养模式。     

高职高专开展研究性学习的探索

作为一种新型的学习方式,研究性学习为学生提供了多渠道获取知识的机会,尤其在创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的不足.本文对研究性学习和它在高职高专院校实施的可行性、方法、步骤、及存在的问题等方面进行了分析研究.     

试论在专业课教学中渗透研究性学习

在专业课教学中,渗透研究性学习,改变师生角色,激发学生学习兴趣,促进发散思维,逐步提高学生研究性学习能力,培养学生创新能力与综合实践能力,以适应素质教育发展的需要.     

基于视频理解的活体鱼水质监测实验

基于视频理解的活体鱼水质监测实验是生物监测的一个新手段。该实验通过计算机视觉实时、连续地将活体鱼运动转化为视频图像数据,再对视频图像进行运动目标检测与跟踪处理后获取活体鱼的运动轨迹,然后提取理解活体鱼的可以反映水质污染状况的行为参数,利用视频图像理解技术分析这些行为参数,进而达到评价水质的目的。该实验中,分别监测了活体鱼在正常水质情况和异常水质情况下的运动行为。     

论高等院校服装教育产学研一体化

服装高等院校如何把教学、科研与产业有机结合,以推进我国服装行业科技进步与产业升级,是值得服装业各界人士思考和探索的译题。高等院校服装教育产学研一体化在实践工作中遇到一些困难和问题。学校、企业双方应资源共享,优势互补,共同为产业发展做贡献。     

自然语言理解的全信息方法论

在经济全球化需求的推动下,世界在酝酿一场“自然语言信息技术革命” ,它的基础和核心是“自然语言理解”的理论与方法. “全信息自然语言理解方法论”是作者的“全信息理论”在自然语言理解领域的应用. 与文献中已有的其他工作不同,其主要特色是: 一方面,试图实现语法信息、语义信息、语用信息的综合利用;另一方面寻求“规则方法”和“统计方法”的和谐互补,从而有效增强对自然语言的理解能力. 近几年来,应用这一方法论完成了一系列自然语言理解方面的课题,取得了一批可喜的研究成果,表明全信息自然语言理解方法论具有很好的前景.     

"不求甚解"解

人们对陶渊明“不求甚解”的说法存在不同的理解,这些理解总的来说可分为字面意义的理解和阅读态度的理解两种,各种理解某种程度上讲存在一定的相通性。在阅读活动中存在的一些现象也都说明“不求甚解”的合理性。“不求甚解”与阅读对象、阅读目的、阅读态度密切相关,其结果是形成“意象”。     

从激活扩散原型看颜色扰乱对语义理解的影响

斯特鲁普效应是指在心理学中干扰对反应时间影响的实验。在斯特鲁普效应的基础上,利用DMDX软件设计心理语言学试验,根据激活扩散模型的理论设立三组不同的试验数据,测试当词的印刷颜色与词的意义相冲突,任务是选择语义所包含的颜色而非字体印刷颜色。试验得出的数据经SPSS软件进行统计分析,最终检验了提出的三个假设,即颜色扰乱对语义的理解存在显著的影响,并且语义与所指颜色距离越远,反应时间越长。     

对当前职工培训教研活动的思考

有效地开展教研活动对提高教学质量和教学能力有着十分重要的作用。提高职工培训教研活动的效果需要建立科学的现代化培训理念,制订结合实际的教研活动目标,选择多种多样的教研活动形式,完善教研活动手段。     

基于建构主义环境下的e-Learning网络学习平台建设理念探析

建构主义教学理论强调以学生为中心 ,视学生为认知的主体 ,教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。e -Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。本文首先介绍了建构主义理论基本理论知识、网络学习 (e -Learning)的发展情况 ,然后对基于建构主义环境下的e -Learning网络学习平台建设作了一些理念探析 ,提出自己的一些规划模型     

基于自然语言理解的ISO标准WEB智能咨询系统研究

阐述了WEB智能咨询系统的总体结构,论述了其中的关键技术．本系统首先以自然语言理解为基础,将用户提问转化为系统问题;然后采用基于识别词、关键词的问题．解答匹配算法和辅助技术,实现了对用户提问的最佳解答,提高了咨询系统的智能性。     

英汉幽默语的跨文化研究

英汉幽默语的跨文化研究,通过中西方幽默的会意性和历史文化两个方面,论述了幽默语的异同。通过会意性这一点来分析说明思辨的共性,而历史文化传统的差异性,则体现在英汉幽默的内容、对象、风格等方面。通过论述使英汉幽默语的异同之处更加明晰,为英汉幽默语项目的进一步研究提供理论支撑。