中国高等学校建筑教育

一、历史与发展中国现代建筑教育起源于本世纪20年代初，至今已有近70年历史。当时苏州工业专科学校就设有建筑科，1927年南京第四中山大学创办建筑系，并将苏州工专建筑科迁来南京，不久该校又改名为国立中央大学，现东南大学所在地。此外，1932年南方创办了广东省勤大学工学院建筑工程系、1931年湖南大学创办建筑学组。北方哈尔滨工业大学和东北工学院也相继创办建筑学科等，它们是我国较早培养土木高级技术人才的高等院校。特别是南京国立中央大学建筑系在我国的建筑教育史上占有重要的地位，成为我国建筑教育主要发源地，成为我国最早培…     

山地大学教育建筑空间研究

通过对山地环境和大学教育建筑的研究，分析总结山地大学教育建筑的空间特征，指出教育建筑空间的功能实用性，场所的本土人文化特征，整体建筑环境的可持续发展是大学教育建筑设计的目标。为在山地环境下进行大学教育建筑设计实践提供理论依据。     

论大学建筑文化对大学生的教育功能

建筑是石头的史书,凝固的乐章。大学是人类文化与文明的圣地。大学建筑更应体现文化底蕴和艺术魅力,突出教育文化功能,创造优美育人环境。本文探讨了大学建筑文化的内涵和构建大学建筑教育功能的具体方式,以加深对大学建筑文化教育功能的认识,进而从一个侧面反映高等院校的教育目标,实现科技教育和人文教育的可持续发展。     

建筑行业特色大学高质量发展：困境与路径

行业特色型大学是我国高等教育体系的重要组成部分,也是推动行业经济发展的重要力量。建筑类高校是典型的行业特色型大学,必然要走向与建筑产业深度融合、共生发展的新阶段。随着高等教育改革的日趋深入以及建筑行业转型升级的迫切需求,传统的建筑类大学发展面临诸多问题,新时期重新审视行业特色型大学的特征与内涵,分析建筑行业特色型大学的发展困境,以及如何消解困境探索建筑行业特色型大学高质量发展之道,助力建筑行业高校向高水平特色型大学迈进,已成为我国高等建筑教育必须关注和解决的重大问题。     

历史性建筑再利用教育的经验

从空间潜力开发到建筑的构成新旧对话，历史性建筑再利用教育逐渐从广泛的关注发迹成本质性的建筑构成术，提供历史性建筑用自种材料建筑以及用何种构法兴筑等面向的思考，提高历史性建筑再利用的可行性，成功大学建筑研究所历史性建筑再利用当成是建筑教育的目标与期望。     

近现代海归建筑师对中国建筑教育的影响

中国近现代历史上，不少建筑师曾在国外建筑院校接受了教育。他们回国后，不仅在国内创建了大学建筑教育，而且在教育体系发展的一系列过程中不断地发挥独特的作用。文章试图通过考察中国建筑教育体系形成和发展的过程，分析这些海归建筑师在复杂的社会环境中对建筑教育所产生的影响。     

中西当代建筑教育比较──兼论我国建筑教育改革问题

作者对近年来西方发达国家的建筑教育情况进行了考察和研究，本文即是通过中西方建筑教育制度的对照比较（国内以清华大学建筑学院教育体制为例），说明我国建筑教育的优缺点，并提出今后改革的重点。文章主要内容：一、我国高等建筑教育简单回顾和现状。二、中西当代建筑教育比较、分析及我国当代建筑教育存在的问题。三、展望和建议。     

旧工业建筑群向大学园区的改造——澳大利亚迪肯大学滨海校区的改造

我国的旧工业建筑常改造为办公及展览建筑,而鲜有改造为教育建筑的案例。以一处由百年工业建筑改造而来的大学园区——澳大利亚迪肯大学滨海校区为例,基于既有建筑适应性改造的视角,总结该校区保护性与功能化的改造原则,探讨工业建筑环境与空间、结构与材料的再利用策略,分析改造后的建筑在舒适度、能源利用及文化传承等方面的再提升措施。     

全人建筑教育

大学教育方向首先是对人的主体性的重视，培养出社会中高尚的自主性人格，拥有追求理性的勇气，大学终极目标是培养大学人不断追求真理的观念。大学的建筑教育应该是以“人的空间”为研究重点，包括形式，环境，行为等内容，进行设计思维的整合训练。     

荟萃专家学者 共商发展大计——《高等建筑教育》第九届编委会全体会议成功召开

为进一步提高《高等建筑教育》的社会影响和学术影响，充分发挥编委会专家、学者对刊物的学术指导、监督和咨询作用，2010年8月11日《高等建筑教育》第九届编委会全体会议在新疆石河子大学大学会堂第二会议室隆重召开。中国建设教育协会李竹成理事长，重庆大学社科处处长、期刊社社长蔡珍红，以及编委会成员20余人出席了会议。会议由《高等建筑教育》杂志副主编、北京建筑工程学院副校长朱光主持。     

从中德联合设计看德国的建筑教育特点

结合天津大学建筑学院与德国柏林工业大学建筑系“可持续低造价低技术农村住宅发展研究”合作项目。分析了中德建筑教育的来源、体系及特点,比较了双方“重技”与“唯美”的差异后,提出了对我国建筑教育发展的一点看法。     

我国建筑学教育与国外的差距及改革方向

结合国外建筑学教育的模式,对比我国建筑专业的局限,找出一条适合我国现阶段大学建筑学教育的专业培养模式,确保建筑系学生的培养质量,以适应时代的发展.     

哈尔滨建筑工程学院简介

<正> 哈尔滨建筑工程学院坐落在美丽的松花江畔,是建设部直属的一所历史悠久的综合性建筑类大学。她的前身——哈尔滨(中俄)工业大学土木系,始建于1920年,是我国最早培养高级技术人才的少数几所院校之一。1950年土木系随同整个哈尔滨工业大学由苏联将中长铁路移交回我国后,随即建立了我国第一所全面学习苏联教育经验的五年制大学,创建了我国第一个工业与民用建筑专业、给水排水专业、供热通风专业和城市燃气专业。1959年4月,经教育部、第一机械工业部和建筑工程部联合决定,在哈工大土木系基础上扩建为哈尔滨建筑工程学院。     

大众与大学教育建筑遗产——基于《中国文物古迹保护准则》的研究趋势述评

该文对大学教育建筑遗产的文化独特性进行了介绍。通过梳理相关研究,认为大学教育建筑遗产研究具有从“物质”到“精神”、保护从“点”到“片”、从物理属性到大众的研究趋势。重点剖析了大众与大学教育建筑遗产的关系,基于《中国文物古迹保护准则》中对社会文化价值的修订,提出了大众对遗产的管理和保护具有积极影响,这是解决教育建筑遗产保护的有效途径。     

大学建筑教育中的职业化教育

大学建筑教育是建筑师职业生涯中的一个重要环节，在这一环节中应该加强职业化的教育，加强综合能力的培养，使学校的专业教育与职业化教育均衡协调发展。     

从布扎传统看中国当前的建筑审美教育

中国建筑教育自创办之初就与“布扎”建筑教育体系密不可分，这种联系一直成为影响中国建筑教育思想的重要因素。在我国长期的传承与改革的过程中，对“布扎”传统的认识越来越模糊，但其仍然在影响着我们；本文从分析布扎传统对我国建筑教育影响的角度，探讨中国建筑审美教育的发展与改革，浅谈在全球现代主义教育盛行的今天，对传统进行扬弃与发展,去芜存菁，探究我国建筑审美教育的优势与不足，找到一条适合当前国情的教育改革之路。     

美院、工学院和大学——从建筑学的渊源谈建筑教育的特色

当代中国建筑教育的问题之一是教学成果的趋同,即各个学校的设计教学成果的高度雷同。其背后的原因是多样的。本文试图从建筑教育的渊源来讨论这个问题。建筑教育的三个基本模式——美院(即"布杂")、工学院和大学——各自的教育目标不同也必然导致教育的成果各异。而中国建筑教育的特殊历史发展导致全国的建筑教育都深受"布杂"的影响,必然导致教学成果的趋同。作为结论,作者强调在国家的格局上明确区分不同教学模式的重要性,而且在美院、工学院和大学三种模式中,应该以工学院模式为主导,美院和大学模式为补充。     

中西结合的教育建筑黑龙江大学主楼

黑龙江大学主楼是我国建国初期建造的启的建筑形式是折衷主义，是中西结合，传统与现代交融的典范，有着明显的时代特征。本文主要是对黑龙江大学主楼建筑群的艺术设计形式进行介绍，依此来探讨这种特殊的建筑形式。     

在德求学札记

作者以在德国柏林工业大学６年学习建筑的经历与体会为背景，介绍了德国建筑教育的特点。在德国的建筑教学中，大学期间十分重视对学生空间观念的培养，将制作模型当作设计过程中的重要一环，用公平讲评的教学方法，锻炼和引导学生思维，硕士阶段注重理论上的提高，用好的选题，启发学生从立意到经过程，思考一些最基本的问题。     

论建筑·环境与社会变革──对我国建筑教育问题的宏观思考

本文针对世纪之交经济环境、社会变革及用人标准等方面对建筑教育的影响，提出可持续发展作为未来建筑教育发展之框架，阐述了我国建筑教育的若干宏观问题。