浅议“微时代”如何利用微信搭建“大学计算机基础”学习平台

在"微时代"如何利用微信来搭建大学计算机基础课程的学习平台是本文要阐述的主要内容。本文首先介绍了微时代和微信;其次介绍大学计算机基础课程的重要性;然后重点介绍如何利用微信来进行"大学计算机基础"课程学习平台的搭建;最后进行总结,得出结论,利用好微信这一平台,学生必定会将零碎时间充分利用,从而进行不受时间、地点限制的移动学习。     

《计算机应用基础课程》微信学习平台的构建与应用

在信息化时代,《计算机应用基础课程》(下文简称《课程》)的教学显得尤为重要,《课程》是学生学习计算机技术的基础课程,是指导学生在学习与工作过程中更好应用计算机技术的专业课程。基于信息技术发展的微信学习平台在《课程》教学的过程中具有显著的应用效果,本研究基于微信学习平台构建了《课程》的微信混合式教学模式,借助于微信学习平台辅助《课程》进行教学,并结合微信学习平台在教学实践中的应用效果分析,表明微信学习平台的应用能够有效提高《课程》的教学效果,使学生获得更良好的学习成绩。     

浅谈职业教育课程在移动学习 环境下的搭建与实现 ——以《网站建设与管理》课程学习为例

微信平台具有可信度高、媒体展现丰富、互动方式多样等优点,在职业教育课程中的应用越来越广泛。它不仅 兼容多种网络环境和移动终端系统,还具备移动式学习环境的基础。那么,如何在职业教育环境中,借助微信进行混合式移动 学习？对此,本文将针对《网站建设与管理》这门课程通过翻转课堂的教学模式,利用第三方微信平台,探讨混合式移动学习环 境的搭建与实现,进一步提高职业教育课程的教学质量,提升学生操作技能与应用技巧。     

运用微信建立移动学习平台的探索与实践

微信是现在最多人用的通讯和社交软件,它具有轻量、社交通讯、移动平台的特点,为学生构建了一种新型的移动学习平台和应用方式。该文从移动学习平台开发的角度阐述了微信技术的要点、微信在移动教学中的应用。最后基于《Web程序设计》课程的微信平台,进行了课程移动学习平台的搭建与应用。     

独立学院基础日语课程微信学习平台建设研究

基于独立学院基础日语的教学现状和学生特点,课题组搭建了辅助基础日语课堂教学的微信学习平台,同时紧密结合基础日语教学内容,探讨了如何将微信平台应用融入课程教学中,并提出了平台建设的注意事项,希望能够为相关研究提供借鉴。     

基于微信公众平台移动学习课程资源的开发和应用

高职院校是培养专业人才的摇篮,在当前科技与信息化快速发展的大背景下,应积极探索移动学习模式,通过健全和完善的移动学习课程资源开发与应用,强化高职教育的系统性。笔者基于微信公众平台,就移动学习课程资源开发与应用进行了研究,首先分析了微信公众平台在移动学习中的重要性,在此基础上对基于微信公众平台的移动学习课程资源进行有效的开发和利用,提出了一些自己的想法,旨在为提高基于微信公平台的移动学习课程资源开发与应用的科学性、系统性以及效能性提供参考。     

基于Android的计算机基础课程在线学习平台

随着移动互联网的快速发展,校园应用移动化已经成为高校信息化建设的主要发展方向之一。笔者以计算机基础课在线学习平台为例,开发一套基于Android的在线学习平台,该学习平台包括Web端和移动终端。移动终端的主要作用是展示课程内容。学生通过Android客户端,可以学习计算机课程的教学内容,还可以和教师进行互动答疑。教师则可以在后端服务器端,对课程等内容进行管理。     

基于微信平台的《计算机应用基础》微课 教学资源设计与研究

针对当前传统教育无法满足计算机类课程学习的问题,本文基于微信平台的微课教学对《计算机应用基础》课 程进行研究来解决此问题。首先对微课和微信平台进行详细的分析;其次从学生的现状、需求、微课教学的功能等方面对教学 资源进行研究;最后通过比对法对微课教学的有效性进行验证。实验证明,基于微信平台的微课教学远远优于传统教学方法。     

计算机基础课程混合式教学设计

为适应“新时代”背景下的大学计算机基础课程课堂教学工作,增加教学的深度与广度,突出互动与分享混合教学方法的优势。本文对“MOOC+翻转”学习方法与传统课堂教学进行融合并应用在大学计算机基础课程教学过程中,将线上线下、课内课外的学习活动联系起来。应用结果表明,混合式学习能够提升学生的计算机知识掌握和操作技能。     

创新教育视角下中职《计算机应用基础》课程优化的探索与实践

中职《计算机应用基础》课程教学中,教师需要基于创新教育视角,调整传统的教学模式,优化新型的课程教学方式,注重激发与培养学生计算机学习兴趣,发展学生计算机应用能力,培养学生信息素养与学科核心素养。新时期的教学中,教师需要优选教学方法以此提升学生学习兴趣,利用信息资源强化课堂教学质量,进行实践创新丰富课堂教学内容,应用混合教学科学完善教学评价。落实以上探究与实践的策略,可以更好优化中职计算机课程,达成课程教学目标。     

微信公众平台辅助课堂教学实证研究

微信公众平台作为移动通信技术催生的一项新生事物,现在已在营销领域进行得如火如荼。基于该平台的功能及优势,通过创建“教育技术学”公众平台,给关注该平台的学生发送《二维动画设计》课程学习资源。通过分析辅助课堂教学效果及学生访谈．探讨微信公众平台辅助常规课堂教学的可能性和现实性,以期为同行使用微信公众平台促进课堂教学效果作借鉴之用。     

在翻转课堂模式下基于微信公众平台的高职计算机公共课教学改革思路

翻转课堂和微信公众平台的出现正在影响着传统的教学模式.本文以秦皇岛职业技术学院计算机公共课为例开展基于微信公共平台的翻转课堂教学模式研究,把传统学习方式和基于微信公众平台的移动学习相结合,实现效果最优化.     

基于微信小程序的移动学习活动教学模式构建研究

微信自创建以来迅猛发展,微信小程序的到来更是给各行各业提供了发展的平台,教育领域也不例外。随着“5G”时代的到来,利用微信小程序进行移动学习已经成为当下重要的学习方式之一。本文在对微信小程序的优点进行阐述的基础上,从需求分析、实施过程、评价反馈三部分构建了基于微信小程序的移动学习活动教学模式,以教育技术学大一学生必修课程《数字音频技术》课程为例,基于“即速应用”平台开发《数字音频技术课程导学》课程并应用于实践中,为高校开展移动学习活动提供了新的契机,以期为基于微信小程序的移动学习的发展提供一定的参考。     

微信平台支持下的计算机基础微课程应用研究

文章首先对微课程与微信平台相结合在计算机基础教学中的应用进行了可行性分析,其次对微课和微信平台的开发与设计进行详细的说明;最后从学生的现状、需求、微课教学的功能等方面对微信支持下的微课程教学模式进行研究.     

培养学生自主学习能力的计算机基础课程的教学改革

大学计算机应用基础课程是大学生的第一门计算机基础必修课程,目的是培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。本文就该课程在课堂教学模式与方法、课程资源建设、课程教学评价等方面,对我们以培养学生自主学习能力为中心的教学改革的思路和方法进行了总结阐述。     

大学计算机应用基础课程信息化建设研究

详细介绍了由广东省高校联合研制开发的计算机公共课程立体化教学资源平台——自主学习平台。该平台整合了广东省内优秀教师的教学经验和各校不同学科背景,是一个以专业能力培养、整合教学资源为目的的计算机工具软件课程立体化教学资源平台。在该平台上所进行的以大学计算机应用基础课程为代表的课程信息化建设方法研究,为加快广东省高校计算机公共课程教学改革以及为课堂教学信息化建设提供了新思路。     

智慧云课堂背景下,高职社招生计算机课程“线上线下”混合式教学模式的研究

以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。     

浅谈计算机应用基础课堂教学

课堂教学是当前大多数课程完成教学任务的主渠道,课堂教学设计的改革与创新是高等职业学校面临的重要任务。高等职业教育主要目标是培养学生的技术应用能力。本文针对计算机应用基础课程的实际课堂教学中的一些具体做法,论述在高等职业学校计算机应用基础课堂教学设计中,如何灵活利用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,使计算机应用基础课堂教学变得丰富多彩,进而提高教学质量,使教学效果达到最优化。     

基于任务驱动的计算机应用基础教学改革探究

针对在计算机应用基础课程课堂教学中出现的问题,原有的教学模式和教学内容已不能适应人才培养需求,阐述在计算机应用基础课程教学改革中应用建构主义教学理论的任务驱动教学模式,提出在课堂教学中设计合理的驱动任务,充分调动学生的学习兴趣和积极性,通过任务驱动教学模式更好地提高计算机应用基础课程教学效果的观点。     

高校计算机应用基础课程中Excel综合案例的微课程设计与制作

微课程是移动互联网时代在线学习或者移动学习的重要学习资源。计算机应用基础课程中的Excel电子表格广泛应用于财务、会计和企业管理等方面,是会计学专业学生后续学习和工作中不可或缺的工具。文章明确了微课程的概念及特点,以高校计算机应用基础课程中Excel综合案例为例,介绍了微课程的设计原则,具体阐述了如何设计与制作微课程。