基于Web2.0的网络课程核心模式探索

将Web2.0的理念和技术应用于网络课程的设计,是近几年教育教学领域探讨的一个热点,国内外众多的学者和专家都进行了大量的实践和尝试。在总结Web2.0特点和网络课程制作及使用的基础上,对基于Web2.0的网络课程核心模式进行了探索。     

基于Web2.0技术的高校虚拟学习社区探讨

虚拟学习社区可以为高校学生的课程辅助和师生在专业领域的交流中发挥重要作用。本文对基于Web2.0技术的虚拟学习社区进行探索研究,以期能借助Web2.0的理念和技术,充分发挥互联网优势,更好地开展自主学习,构建基于Web2.0的学科专业网络自主虚拟学习社区。     

Web 2.0环境下的数据结构实验教学改革研究

通过分析数据结构课程实验教学的现状和存在的问题,提出借助Web 2.0网络应用模式的优势展开数据结构实验教学改革的方案,并讨论其具体的实施方法。     

Web2.0 在中小企业协同生产中的应用模式

针对中小企业规模小、承担风险能力差、人才短缺的现状,将Web2.0思想和技术引入到中小企业协同生产中。阐述了Web2.0相关技术和中小企业现状,提出了Web2.0在协同生产中的应用模式。研究了知识库的自组织技术和评价体系;企业任务外包的威客模式;企业间合作的社交网络。Web2.0对于解决目前中小企业面临的问题有很大帮助。     

基于Web2.0技术的项目教学法在高职网页设计与制作课程教学中的探索与实践

本文针对在高职《网页设计与制作》教学中采用传统教学方法存在的一些问题,提出了基于Web 2.0技术的项目教学法教学模式的内涵,对《网页设计与制作》课程进行了教学实践改革设计,并以子项目的实施过程为例进行详细讲解,最后指出该种教学方法在具体实施中需改进之处。对于在高职《网页设计与制作》教学中开展基于Web 2.0技术的项目教学法具有重要的实际参考价值。     

基于Web2.0技术的项目教学法在高职网页设计与制作课程教学中的探索与实践

本文针对在高职《网页设计与制作》教学中采用传统教学方法存在的一些问题,提出了基于Web 2.0技术的项目教学法教学模式的内涵,对《网页设计与制作》课程进行了教学实践改革设计,并以子项目的实施过程为例进行详细讲解,最后指出该种教学方法在具体实施中需改进之处。对于在高职《网页设计与制作》教学中开展基于Web 2.0技术的项目教学法具有重要的实际参考价值。     

Web2.0的探讨

Web2.0代表的是一个互联网新时代的兴起,它把互联网整个体系(包括商业和技术)作为讨论的对象,以此探讨网络发展的方向.最近关于Web2.0的讨论很多,而且观点也不尽相同.针对这个问题,提出了Web2.0的概念图,探讨了Web2.0的基本特征、代表形式、主要技术以及软件的特点,并介绍了国内Web2.0的现状.     

E-learning2.0理念下传统网络学习系统的改造

随着Web2.0观念的提出,数字学习也有了e-learning2.0的概念。Web2.0的相关技术主要包括Wikis、Blogs、微博、社会化网络及书签等,因此可以将Web2.0的相关工具整合到传统e-learning1.0平台中,改造传统网络学习平台,从而在技术层面上实现e-leanning2.0的理念。     

基于Web2.0技术的图书馆服务创新浅议

随着互联网技术的快速发展,Web2.0技术使得用户更好地参与图书馆网络信息的建构.Web2.0走进了图书馆,给图书馆带来了新的生机和活力,本文分析了Web2.0技术及析其在现代图书馆创新服务的应用.     

现代网络平台WEB3.0取代WEB2.0的哲学必然性探讨

当今世界正经历着一场由信息革命带来的深刻的社会变革,以网络科技为核心的这场信息革命,极大地改变着人类传统的生产方式、生活方式和生存状态。随着网络技术日新月异的发展,Web2.0的局限性不断扩大,已经制约了互联网的发展。因此,用更先进的Web3.0取代Web2.0已成为必然趋势。文章运用自然辩证法的科技方法论分析了Web3.0取代WEB2.0的必然性,并且对Web3.0取代Web2.0过程中应该注意的问题进行了研究。     

利用AJAX优化网络课程的开发

随着web技术的不断进步,网络课程的开发亟需紧跟时代步伐,不断更新自身的技术服务,以更快、更好、更合理的方式呈现在学习者面前,从而提高学习者的学习效率。AJAX是Web2．0的技术代表．将其引入到网络课程的开发中来将从根本上改变传统网络课程的开发模式,给人耳目一新的感觉,为此分析如何利用AJAX优化网络课程的开发。     

增量更新Crawler进行Web收集方法研究

本文针对目前Web信息挖掘中存在的各种问题，对网络爬虫系统进行研究，提出了一种基于HTTP协议原理、旨在减少网络爬虫系统运行时网络流量的Web页面收集方法--增量更新Crawler方法。该方法通过Web预取技术对现有的Web链接数据库进行演化更新，可以在减少网络流量的同时获得接近现有网络爬虫系统的效果。     

网络媒体发展中的信息安全问题探讨

网络媒体发展过程中,信息数据成为了我们工作生活不可缺少的组成部分,云服务、Web2.0、大数据、自媒体等网络技术的发展,信息安全变得越来越重要。本文对目前网络媒体发展过程中遇到的信息安全问题进行分析,并提出网络媒体信息安全发展措施,希望能够为营造安全、健康的网络媒体发展环境有所帮助。     

Workload generation for YouTube

This paper introduces a workload characterization study of the most popular short video sharing service of Web 2.0, YouTube. Based on a vast amount of data gathered in a five-month period, we analyzed characteristics of around 250,000 YouTube popular and regular videos. In particular, we collected lists of related videos for each video clip recursively and analyzed their statistical behavior. Understanding YouTube traffic and similar Web 2.0 video sharing sites is crucial to develop synthetic workload generators. Workload simulators are required for evaluating the methods addressing the problems of high bandwidth usage and scalability of Web 2.0 sites such as YouTube. The distribution models, in particular Zipf-like behavior of YouTube popular video files suggests proxy caching of YouTube popular videos can reduce network traffic and increase scalability of YouTube Web site. YouTube workload characteristics provided in this work enabled us to develop a workload generator to evaluate the effectiveness of this approach.     

Web2.0内容管理系统

随着Internet技术的发展,Web2.0的出现已经改变了目前的互联网格局,同时也对内容管理提出了新的挑战,其交互式的特点使现有的内容管理系统无法满足网站发展的需要.以目前最为流行的视频网站为例,分析Web2.0模式下现有内容管理系统的不足,并结合Web2.0模式的特点,提出了改进后的Web2.0内容管理系统架构.     

Web浏览器的网络安全性分析

由于Ｗｅｂ技术的发展,Ｗｅｂ测览器也能够运行从网络上下载的应用程序了。但是,从Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上下载程序并运行带来了许多网络安全性的问题。文章主要研究了当前流行的Ｗｅｂ测览器执行Ｊａｖａ和ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ程序时存在的安全方面的问题和相关技术。     

Web 2.0: Inherent tensions and evident challenges for education

In upper tertiary educational programmes around the world, the new Web-mediated communication practices termed Web 2.0 are introduced as learning activities with the goal of facilitating learning through collaborative knowledge construction. The aim of this paper is to point to discrepancies in the views of learning, knowledge, and the goals of the practice implicit in Web 2.0 and educational practices and to argue that these discrepancies lead to theoretical tensions and practical challenges when Web 2.0 practices are utilized for educational purposes. The article is structured into four main parts: First, Web 2.0 is characterized from a practice perspective. Second, some conceptual discrepancies between the “practice logics” of Web 2.0 and educational practices are identified. Third, the question of transcending the discrepancies is raised through a discussion of related pedagogical strategies. Fourth, it is argued that the conceptual discrepancies bear out in practice as concrete challenges concerning collaboration, evaluation, and the general aim and status of the material produced by students. These challenges are illustrated with examples from the author’s practical experience with Web 2.0-mediated learning activities in eight courses at the BA and MA levels.