关于加强高师学生教育素质培养的思考

现代基础教育改革力度的加大及教师专业化的推进,对高等师范院校学生的教育素质提出了新的、更高的要求。但目前由于高师院校传统的人才培养模式已严重滞后于社会的发展,以致师范生的教育素质普遍不高。为此,我们必须改革高师院校的教育教学体系,优化课程结构,实施以人的全面发展为目标的教学策略,以培养高素质的师范生。     

和谐视阈下“英语教学论”实践教学举措

基础教育课程改革迫切要求高师教育培养教学基本技能强、综合素质高、适应新课程改革的师范生。据此笔者尝试在"小学英语教学论"教学中加强实践教学体验,有效地锻炼了学生的教育实践能力、教育反思能力和教育研究能力,为尽快提升英语师范生的中小学教学能力奠定基础。     

和谐视阈下“英语教学论”实践教学举措

基础教育课程改革迫切要求高师教育培养教学基本技能强、综合素质高、适应新课程改革的师范生。据此笔者尝试在“小学英语教学论”教学中加强实践教学体验,有效地锻炼了学生的教育实践能力、教育反思能力和教育研究能力,为尽快提升英语师范生的中小学教学能力奠定基础。     

高师院校教育理论课教学的问题与反思

高师教育理论课对树立师范生的现代教育理念、提高其现代教育素养具有不可或缺的重要意义。但高师院校普遍存在着教授教育理论课的青年教师教得疲倦、学生学得枯燥的现象。所以,要对高师教育理论课教学普遍存在的一些问题和困惑进行深入分析、深刻反思,加深对教育理论课的理解,找寻解惑的办法,实现对高师教育理论课教学现状的超越和师生的共同成长。     

微课环境下高师院校师范生微格教学训练模式研究

本文在分析目前高师院校微课教学进行调查和现状问题分析的基础上,探索出微课环境下高师院校师范生微格教学训练模式。     

新疆教育实习的现状分析与对策研究——以A大学调查视角为例

教育实习是高等师范教育培养合格教师的重要教学环节,搞好教育实习工程,对于提高师范生的教学能力有着非常重要的意义.本文以新疆A大学为例,对高师院校教育实习的现状和存在的问题进行了分析,并就如何加强、提高教育实习质量提出了自己的对策,为我国高师院校教育实习的发展提供参考.     

试论高师院校的人文教育

高等师范院校的任务是为国家培养合格的教育工作者.这些教育工作者肩负着培育社会所需栋梁的重要责任.目前,高师院校普遍存在将大学作为专门教育的场所,重专业教育,轻基础教育;重知识教育,轻人文素质教育,严重影响了学生人文素质的提高.针对人文教育的现状提出了加强高等师范院校人文教育的策略.     

新疆教育实习的现状黼对策研究——以A大学调查视角为例

教育实习是高等师范教育培养合格教师的重要嫩学环节,搞好教育实习工程,对于提高师范生的教学能力有着非常重要的意义。本文以新疆A大学为例,对高师院校教育实习的现状和存在的问题进行了分析,并就如何加强、提高教育实习质量提出了自己的对策,为我国高师院校教育实习的发展提供参考。     

实习支教:优化师范生专业素质结构的有效途径

师范生专业素质的养成有赖于一定教育模式的支持.实习支教作为一种新型的教师教育实践模式,为师范生专业素质结构的优化提供了有效保障.本文就实习支教对师范生专业知识结构、能力结构、理念结构三方面的实际影响进行了具体分析.     

高等师范院校教育实习模式的述评

随着城市中学教师素质的整体提高和高等师范院校扩招等原因,城市八周教育实习模式已经越来越不能满足高等师范院校实践教学的要求,而以实习支教为主要形式的教育实习已经日益成为高师院校实践教学的重要方法.然而实习支教模式在改变传统的教育观、知识观、教学观和人才观等方面取得一定成绩的同时也日益暴露出一些问题.     

试论高师院校的人文教育

高等师范院校的任务是为国家培养合格的教育工作者。这些教育工作者肩负着培育社会所需栋梁的重要责任。目前,高师院校普遍存在将大学作为专门教育的场所,重专业教育,轻基础教育;重知识教育,轻人文素质教育,严重影响了学生人文素质的提高。针对人文教育的现状提出了加强高等师范院校人文教育的策略。     

电子信息类专业跨学科应用型人才培养模式的探究

研究以培养适合现代电子行业发展的跨学科应用型人才为目标。通过中美两国跨学科人才培养模式的比较分析,结合高等师范院校举办非师范专业的人才培养和电子信息类专业特点,提出建立电子信息类专业跨学科应用型人才培养机制。着眼于为学生提供多元化的知识,推动高师院校电子信息类人才培养模式改革和跨学科综合课程体系建设,提高高师院校非师范专业人才培养质量,以满足经济建设与社会发展对电子信息类跨学科应用型人才的需求。     

国学教育在高师院校中的教育价值及实施构想

我国新一轮国学教育是国际化教育的民族性需求大课题的重要组成部分.其在高师院校中有着不可低估的教育价值,应重视高师院校国学教育的实施.它的实施,要有社会环境和学校制度保障,还应依据师范教育的特点和知识学科体系特征设置国学课程.     

试析高师思想政治教育专业发展面临之窘境

作为专门培养中学政治教师的机构,高师思想政治教育专业的发展依托于学科的建设以及生源和教师状况的全面而有效的改善与提升.然而,高师思想政治教育专业在现实中却遭遇到学科、学生及教师之窘境.本文分析高师思想政治教育专业发展面临窘境的原因,寻求应对之策,以便切实地推进高师思想政治教育专业的改革与发展.     

高师院校人才培养模式改革的思考与对策

教育部《教师教育课程标准》(试行)的实施给高师院校人才培养模式改革提出了新要求。在解读教师教育课程标准的基础上就地方师范院校如何主动适应教师教育课程标准,在人才培养模式改革上结合基础教育改革发展对培养专门化高素质和创新型人才的要求,提出一些思考和对策。     

我校是怎样坚持为基础教育服务的

目前,经济体制改革的深化,要求高等教育进一步改革。高等师范院校如何适应改革形势发展,加快改革的步伐,这是摆在我们面前一项十分艰巨的任务,需要我们在实践中认真研究和探索。一高师院校作为高等教育的组成部分,与其他高等学校有着共同的改革任务和要求,但也有自身的特点。我们认为,高师院校只有坚持为基础教育服务,突出     

高师毕业生就业竞争力和初次就业流向现状调查

目前高师毕业生就业层次下移的情况较为明显,主要原因在于高中教师饱和后师范生就业渠道必然下移至初中、小学、教育培训机构等。因此,高师学校要主动适应市场需要,转变人才培养方向,这也已经成为提升高师毕业生就业竞争力的迫切需要。     

新升格本科师范院校教师教育课程体系存在的问题及策略——基于绵阳师范学院的实践

新课程对教师提出了更高的素质要求,进而也要求高师教师教育课程要进行相应的改革。作为新升格本科的地方师范院校应对新课程改革,应首先分析自身在新师资培养方面课程体系存在的问题,结合自身传统优势和本校实际情况,以课程体系改革为突破口进行相应的改革。     

学科教学论发展中的问题及对策

学科教学论既是高师院校体现教师教育特点的重要课程,又是直接反映基础教育新课程改革要求的重要载体,因而学科教学论的发展状况将直接影响到高师院校师资的培养水平。当前学科教学论发展中存在的主要问题为:理论教学与实践教学的分离,学科研究队伍薄弱,自我封闭的学科发展环境及学科研究的简单移植等。针对这样的情况需要采取一定对策,即实现理论教学与实践教学的统一,提升学科队伍素养,开放学科发展环境,转变研究范式。     

实习支教：优化师范生专业素质结构的有效途径

师范生专业素质的养成有赖于一定教育模式的支持。实习支教作为一种新型的教师教育实践模式,为师范生专业素质结构的优化提供了有效保障。本文就实习支教对师范生专业知识结构、能力结构、理念结构三方面的实际影响进行了具体分析。