能力达成导向的测试系统实验课程实践

本文以能力达成为导向,构建了"测试系统综合实验"课程体系.体系既包括传感器原理、信号分析等基础性内容,又包括面向航空航天等新经济内容.最后,通过设计能力达成度评价体系,分析学生各项能力的达成情况,明确能力达成短板,以此对课程实施持续改进.     

能力达成导向的测试系统综合实验课程实践

新经济对工程人才的创新能力、系统观提出了新的要求。本文以能力达成为导向,构建了“测试系统综合实验”课程体系。体系既包括传感器原理、信号分析等基础性内容,又包括面向航空航天等新经济内容。最后,通过设计能力达成度评价体系,分析学生各项能力的达成情况,明确能力达成短板,以此对课程实施持续改进。     

模拟电子技术课程改革探析

探讨了模拟电子技术课程建设与改革中有关教材、教学方法、实践教学等方面的问题，提出了一些改革的思路和做法。     

以应用能力为核心的计算机基础课程改革

现代社会计算机技术快速发展,大学生对于计算机技术的掌握越来越有必要,针对各大高校非计算机专业学生开设计算机基础课程,主要是为了提高学生的计算机应用能力。文章主要分析了现实教学中的问题还有学生的实际情况,提出改革措施,推进教学发展。     

非电专业电子技术课程实验教学改革探讨

本文是根据我院电子技术课程学时少，内容多，要求高的特点，在电子技术实验教学学时安排和内容上，作了更为合理的设置，并将实验单独设课，同时开展电子技术应用第二课堂，实验教学取得较好的成效。使学生电子技术应用能力得到了较大的提高。     

“模拟电子技术”达成度评价

本文介绍了基于雨课堂的“模拟电子技术”课程达成度评价体系的构建。首先,借助“雨课堂”设计线上线下相结合的多种考核环节构成平时成绩,将其作为课程目标达成途径的重要依据。然后,将平时成绩与期末考试重新划分比例,形成最终课程成绩,计算学生个体与总体的课程目标达成度。最后,结合具体数据,说明达成度评价对毕业要求指标点的有效支撑,以及对课程的持续改进的指导作用。     

模电教学中融入自然科学研究方法的探讨

对在“模拟电子技术基础”课程中融入自然科学研究方法的时机和内容等方面进行了探讨。一方面涉及模拟电子线路的主要内容,包括PN结、晶体三极管、基本放大电路、集成运算放大电路和负反馈放大电路等,另一方面涉及自然科学研究方法的部分内容,包括科学假说、数学方法、分析方法、理想化模型和灵感等。教学实践表明,这种融入式教学有利于科学思维的训练和创新能力的培养。     

基于集成运放的模电教学内容架构体系

为了提高模拟电子技术授课内容的系统性和条理化,本文给出了一种以集成运算放大器为核心的课程内容架构体系。基于该架构可以将整个形式上相对松散的课程内容形成一个环环相扣的有机整体。以集成运算放大器为核心,从其内部结构组成到应用电路与具体的章节内容相关联,让学生对整个课程既有宏观角度的全局认知又有微观角度的细节感知,从而实现课程内容的学习目标     

《电子技术基础》课程的建设与改革

本文介绍我们电子技术教学组为适应市场经济的需要、培养出高质量的电子技术应用型人才，自1994年开始，对电子技术基础课程建设和改革的具体做法及取得的一些成效。     

“模拟电子技术”课程的教学方法改革

双主体互动式教学方法具有提高课堂教学效果和培养学生创新思维能力的优点。通过师生互动,激发学生的主体活动,实现学生学习知识、培养技能、锤炼素质和完善人格的教学目标。本文通过对双主体互动式教学应用现状的分析,结合模拟电子技术的学科特征,探讨了双主体互动式教学模式的内涵、特点和教学原则,提出了具体的实施方案和步骤,并对教学效果进行了评价。     

“信息电子技术中的场与波”教学改革探讨

本文讨论将微波技术与光导波技术组织在一门课程＂信息电子技术中的场与波＂中进行教学改革问题。根据课程特点,对教学方法和教学手段进行了改革。教学实践表明,通过课程教学方法和教学手段的改革,使学生的学习积极性得到很大提高,培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

基于CDIO模式的“电子技术综合设计”课程改革

本文通过分析目前高校“电子技术综合设计”等实践类课程与社会需求之间的差距，提出了基于CDIO教学理念的“电子技术综合设计”课程的改革措施，指出应该在教学中融人工程的概念，并详细阐述了课程的实施方法。通过完成一个具体的工程项目，让学生边做边学，使学生近似地理解、体验及完成一个系统工程项目的全过程，从而促进理论知识的掌握，...     

基于阶段目标达成度的“电机学”课程评价

科学、合理、操作性强的课程评价方式是对培养目标和毕业要求的有力支撑。针对本专业“电机学”课程评价方式存在的不足，在教学过程中引入了多主体、多维度、全周期的评价体系，借助于云班课教学软件的丰富功能，把期末达成度评价调整为四个阶段达成度，使针对教师和学生的教学反馈和持续改进贯穿于整个学期，创新了教学模式，有助于课程目标的最终达成。     

教育技术学专业计算机应用课程体系改革的思考

教育技术学是目前我国高等教育新兴的专业之一,本文对地方高师院校教育技术学专业计算机应用课程开设的现状进行分析,给出了课程改革的思路,并就课程体系的建设进行了讨论。     

研究性教学在“数字电子技术”课程中的探索

研究性教学已成为我国高校教学改革的一个方向,在课程中进行研究性教学,也成为广大教师的共识。然而如何使学生综合运用知识去发现、分析和解决问题,如何使学生得到思维训练,如何使学生学会研究和提高创新能力,也成为了教师研究的课题。本文通过如何在＂数字电子技术＂课程中进行研究性教学,在教学理念和方法等方面做了一些探讨。     

“模拟电子技术”教学改革模式探索

本文深入分析了“模拟电子技术”课程的特点、现状及当前存在的主要问题，并结合“模拟电子技术”教学改革的国内外发展趋势，提出了对课程教学模式进行改革与探索的目标、内容和拟解决的关键问题。     

“模拟电子技术”课程教学模式的改革

本文分析了“模拟电子技术”课程传统教学模式的利弊，进而提出项目导入、知识构建和实践应用的新教学模式。该模式在我院电信专业的卓越工程师班和一般班实施，结果表明这种教学模式更能激发学生的学习兴趣，使学生不断地进行实践与创新，较好的解决了理论知识与实践应用之间的矛盾。     

“模拟电子技术基础”教学改革与创新实践

采用信息技术工具“雨课堂”实现教学内容和手段的完美结合，提升课堂交互性。结合课程组开发的蓝墨云教材，兼用形象与声音来呈现教学内容，便于学生跨越学习时间、地点的局限，利用碎片化时间开展学习。引进口袋实验室，实现理实一体化教学，解决了实践和理论脱节的问题。实践结果表明，所实施的教学改革与创新，增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性，具有较好的教学效果。     

汽车电子系列课程研究与实践

在国家重点支持的高新技术领域里,我校结合广东省的汽车产业特点对电子信息工程专业的专业理论和实验课程进行改革。本文介绍在电子信息工程专业开设汽车电子系列特色课程。该系列课程可以很大程度上调动学生的学习积极性,提高学生对综合性电子系统的分析和独立思考的能力。