数学课的课堂阅读教学

课堂阅读是培养学生阅读能力的关键。备课中要根据不同教材内容和学生具体情况，设计好学生阅读的方法，在课堂上有目的有计划地进行指导和培养。1、先读、后讲、再读对浅显易懂、难度不大的内容，可用此法。通过预习，学生对要学的知识已有了初步印象，在此基础上，教师进行简明扼要的点拨，然后再令学生阅读，以便加深印象，加深理解。如初一讲“积的乘方”一节时，教师可着重讲积的乘方法则及其推导过程，分析幂的乘方和积的乘方的区别和联系。然后让学生再次看书，进行自我消化。这样讲前讲后要学生反复阅读，可使学生对所学的知识深刻…     

浅谈外语教学中的阅读

“培养学生具有较强的阅读能力”是大学外语的教学目标之一。上好阅读课的关键是提高学生的阅读理解能力。这种能力的培养取决于几方面的因素。本文从阅读教材的选择、非语言知识的积累以及阅读方法三个方面入手,阐述如何提高学生的阅读理解能力。     

研究性学习在思想政治课教学中的尝试

研究性学习,是指学生在教师的指导下,去“获取知识和应用知识”的一种学习方式。这种学习方式对于培养学生自主学习与合作学习、掌握教材与开阔视野、创新精神与实践能力具有重要意义。课堂教学进行研究性学习的探讨与实践,大致分为四个阶段:动员阶段,申报阶段,研究学习准备和实施阶段,成果展示结题阶段。     

浅谈课堂教学方法

随着教学改革的不断深化，学校的教学质量日益成为突出的问题，提高课堂教学的效果，是提高教学质量的基础。为了在每一节课能使学生当堂掌握，深刻理解所讲的内容，充分利用课时，教师除树立先进的教学思想，采用科学的教学手段，掌握重点教学环节外，还要不断地总结教学方法，使教学手段和方法日趋现代化、艺术化；教师既要注意充分发挥自身的教学主导作用，又要灵活地调动学生主动学习的积极性，才能使好的教学方法产生明显的作用。现就下面几种教学方法进行探讨。1．预习引入法。预习引入是学生提前感知新知识的过程，是通过学生阅读教…     

“分数大小的比较”说课及教学设计

一、分析教材，确定教学目标义务教育五年制小学数学第八册中的”分数大小的比较”是在学生进一步学习分数的意义的基础上安排的，也是学生在第五册初步学习过一些简单分数大小的比较的基础上学习的，但是，那时教材只限于让学生看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。教材在这里安排分数大小的比较，可使学生通过学习，进一步加深对分数意义的理解，为以后继续学习分数知识打下了牢固的基础。教材中安排的分数大小的比较，具有直观性、抽象性，它不但让学生从直观上判断出分数的大小，而且从分数的意义、分数单位的概念上…     

如何利用地理教材优势导入新课

初中地理九年义务教育教材增加了许多小栏目和图片。在教学中，我们可利用新教材的这些优势导人新课，以激发学生学习他理的兴趣。一、利用教材中“想一想”栏目导人新课首先，充分利用“想一想”栏目，给学生创造动脑、动手的条件。在讲“气温”一节时，先利用“想一想”栏目中的内容，让学生计算出北京的气温年较差为多少摄氏度，最后板书课题，这样就把学生轻松自然地带入新课之中。其次，充分利用“想一想”的内容质疑提问，给学生先留下悬念，最后由学生解决问题。加讲“地球仪”这一节时，首先用“想一想”中的内容提出问题：如果有一…     

谈数学新教材的阅读教学

阅读教学，历来被认为是文科教学的内容，而没有被数学教学所重视。这一认识上的误区不知影响了多少学生学习习惯、学习方法的正确形成，降低了学习效果。笔者多次调查表明：有90％以上的学生课前不预习、课后不复习，教科书仅仅是习题集而已。究其原因，学生不会阅读教科书，即使对指令性阅读，也只能是走马观花，分不清重点难点。《九年义务教育四年制初级中学数学课本》（北师大版）在这方面做了大胆的尝试，是一套难得的可读性教材（以下简称“新教材”）。注意加强阅读教学对培养学生的阅读能力、自学能力乃至其它数学能力大有神益。一…     

全方位培养中学生的语文兴趣

语文是一门综合性很强的基础学科。它通过一篇篇文章的教学,在大量的循环往复中使学生逐步积累语文知识,以提高学生的语文能力。在教学中很容易给学生造成一种“老生常谈”、“不过如此”的感觉,以致学习起来索然寡味。心理学研究表明:兴趣是影响学生学习的重要心理因素之一,学生对所学学科感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是学习的最好老师、最大动力。”因此,要全面提高学生的语文素质,关键还是要培养学生学习语文的兴趣。只有全方位地培养学生的语文兴趣,才能充分地调动学生学习语文的积极性和…     

程序设计课中“参与式”教学法的研究与实践

传统的“讲授法”一直在教育过程中占据着重要地位。随着信息技术、新知识日新月异的发展 ,传统的教学方法越来越不能满足学生的需要。“参与式”教学法是教学方法改革的一种尝试。程序设计课中实施这种方法 ,就是让学生参与批改作业、辅导上机、出考题、答疑甚至上台讲解。在实施过程中 ,始终要以“提高学生”为目的 ,让学生参与的量要适中 ,教师一定要维持好秩序等。     

谈幼儿阅读能力的培养

阅读是孩子了解社会与自然界的主要方式。美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出：有42％的天才男童和46％的天才女童,是5岁前开始阅读的。因此,做好幼儿口头语言向书面语言顺利过渡的前期阅读准备工作,是十分重要的。学会阅读的幼儿一般有比较强的自尊心和自信心。实践证明,让幼儿建立信心总结经验能够帮助幼儿学习阅读。因为“自信是成功的第一秘诀”,而产生的基础是“能力”。阅读正是一种经培养训练的能力。它与自信心成正比,它使幼儿通过阅读看到自己的成绩和能力。一、创造好的环境,激发幼儿的阅读兴趣爱因斯坦说：“…     

思维训练的几点做法

语文教学最根本的目的，是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。”培养这些能力的核心是思维，离开思维，任何知识都不能转化为能力。因此，只有启开学生思维的门扉，学生才能对所学的知识融会贯通，把知识从“身外之物”转化为自己的财富。一、引出兴趣，激发疑自语文教学中训练学生的思维，最首要的一条要引出学生的学习兴趣，使之产生好奇心，试想，学生对所学的东西不感兴趣，没有强烈的求知欲，或者学习完全依赖于教师的讲解，被动地学，怎么可能具备能力呢？孔子说：“‘不愤不启…     

浅谈讲课中如何突出重点内容

重点内容是教材中最重要、最关键、最基本的内容。它对学生进一步学习新知识起着十分重要的桥梁、纽带作用。讲好重点内容,让学生掌握,使之把分散的知识串联起来,无疑对学生学好课程起着极为重要的作用。因此,教师应首先对每章每课的重点内容按大纲要求细致备课,以便在讲课中给予突出讲解,促使学生掌握。那么,在课堂中教师应如何突出重点内容呢？我们是从以下几个方面考虑的。首先,教师在讲课时,应明确本次课的重点内容。这里说的明确并不是指教师个人明确或仅仅在课上提及,而是应讲清为什么这部分知识是重点内容,其作用意义何在…     

谈小学数学应用能力的培养

小学数学教学大纲明确规定：“要使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这是向小学数学教学提出的目标和要求。加强小学数学应用能力的培养是为了使学生更好地理解和掌握数学基础知识，在实际应用的过程中，培养创造精神，促进智能的发展。怎样培养数学实际应用能力呢？笔者试作如下探讨。一、结合教学内容，引导学生参与教学实践活动心理学家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。”因此在教学中，教师应结合教学内容，根据儿童的年龄特点及认知规律，“内引外联、内伸外延”。用简单的方式循循善诱地再现知…     

基于多媒体的集成化声图文CAI平台

CAI（计算机辅助教学）是以计算机为媒介，以动画显示、人机对话等方式实现教学的一种新的教学方式。为达到不同的教学目的，CAI可以采用以下六种教学方式：a．启发式，b．训练与练习方式；c．游戏方式；d．模拟方式；e．模拟分析方式，f，问题分析方式、以上六种教学方式，基本上可分为两种形式：一是以演示的方式向学生展示教学内容，让学生从中学习新知识；另一种是以提问的方式让学生回答问题，从而起到提高学生分析问题的能力的作用。这六种教学方式，虽说在一定程度上起到了提高学生兴趣，加深学生理解能力的作用，但它们在教学上…     

有意义学习理论在化学教学中的应用研究

"兴趣是最好的老师"。有意义学习理论重视学生学习兴趣的培养,通过实施先行组织者策略、同化教学模式等方法,帮助学生形成完备的认知结构,以提高教学效率。在化学教学中,如能积极开展有意义学习,就能让学生在轻松愉快的状态下掌握知识,发展能力。     

引导学生发现写作素材激发学生写作兴趣

当前在小学生中 ,普遍存在着怕写、厌写作文的现象。究其原因 ,大多是因为无话可说 ,没东西可写。要克服这一现象 ,需对症下药。笔者在多年的教学中主要通过引导学生发现写作素材 ,激发写作兴趣 ,解决这一难题 ,收到了较好的效果。一、充分发挥教材的示范作用学生语文课本中的文章 ,都是经过编者精心挑选的 ,不但文字优美 ,读起来琅琅上口 ,而且选材生动有趣 ,是学生学习写作的好范文。美国当代教育心理学家班图指出 :“示范作用可给创新提供认识和行为工具。”因此 ,教学中教师应充分发挥语文教材的示范作用 ,为学生提供选材的工具。如在讲…     

生物教学中的“观、读、议”

生物课堂教学如何使学生积极主动地进行学习,使知识和能力同步得到增长？“观、读、议”的预习方法效果显著。现结合初中生物《根对水分的吸收》一节的教学,谈谈其做法和体会。观即观察。初中学生的思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此,在课堂教学中应注重直观教学,引导学生仔细地观察实验,使学生通过观察获取感性知识。然后,在教师的指导下阅读课文,研究和讨论问题。真正理解和掌握基本概念、基本理论和牛命现象的规律。同时培养和发展他们的观察力、如做“植物细胞吸水和失水”的演示实验,课前让每个学生分别准备甲乙两个烧…     

浅谈九年义务教育小学语文三种类型课文的教学

自1993年秋季开始，我局小学一年级开始使用人教版《九年义务教育五年制小学教科书》，时至今日，已有一年了。在两年的教学实践中，我们看到仍有少数语文教师对讲读、阅读和独生阅读三种类型的课文不加区别，只是简单地按照一种模式进行教学，这种现象，与九年义务教育教学大纲的精神是不相符的，对于培养学生的自学能力和独立阅读的习惯也是不利的。九年义务教育小学语文教学大纲中规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”“阅读教学要着眼逐步培养学生的自学能力。使学生在阅读教学实践中学习独立思考，学习…     

略论教学过程中各环节的特点及教与学的联系

教学是教和学的共同活动，是同一过程的两个方面，有不可分割的联系。而在整个教学过程中，每个教学环节又各有其特点。因此充分认识它们的特点，有针对性地进行教学是很重要的。按现今的教学模式，一门课的整个教学过程可用如下框图表示出来：本文仅对基础数学课的教学过程，各环节的特点及工作方式，教与学的联系进行探讨。先分析第一个环节。从图中可见，课堂教学是整个教学工作的“主战场”。它的特点是一个教师面对众多的学生，通过讲课，向学生传授知识。因而在充分保障教室、灯光、教学设备等“硬件”的条件下，教师的讲课水平，学生…     

浅谈如何进行低年级故事类课文教学

故事有曲折多变的情节，有鲜明生动的形象，小学低年级学生特别喜欢它。因此，小学低年级语文课本中安排了大量的故事类课文。如何进行低年级故事类课文教学？经过几年来实践，我采用了“听、想、讲、评、比、改、续”七字教学法，收效较好。听小学低年级语文课本部分传统“故事”类课文，有著名播音员录制的录音磁带。对于这类课文，我先让学生初听一遍录音，以此导入新课。这样比一般开门见山直接“端出”课题效果更好。因为学生喜欢听故事，加之电教手段的运用，学生的积极性容易调动。兴趣调动起来了，再要求他们集中注意力，想想故事讲…