以声增色 以景抒情

美术和音乐是小学艺术教学中的两大科目,它们在相互促进中同时培养学生的视觉美感和听觉美感，二者有着密不可分的关系。音乐中的节奏和韵律对视觉美感的形成有一定的启迪作用，富有音律美的线长和色彩才是录动的、美好的；音乐中蕴含的丰富、真挚的情感很容易以人为中介传递给美术作品，使之更具情韵；音乐更能以其独特的魅力为美术课堂创设和谐和教学环境，使学生在愉悦的氛围中放松感情，自觉地体验美，充分发挥想象力和创造力，达到美术教学的最佳效果。     

重视审美教育 促进学生全面发展

现代教育观和人才观认为，缺少美育的教育不是完整的、先进的教育。美育，即审美教育，是运用美学理论进行审美实践的教育。审美教育一般包括美感教育、美学知识教育和以美的规律贯穿其中的普通教育等三方面。三方面的教育互相补充、配合，融入整个高等教育之中，旨在培养...     

对师生保护的不均衡导致了教育的低效

教师与学生是教育教学过程中相互影响、相互制约的承担着不同任务的主体,这两个主体应是平等的,他们各自的权利和义务也应是平衡的。但现实教育中,由于我们在对传统的教育弊端进行"纠偏"时,矫枉过正,更多地强调学生是"弱势群体",对学生过度保护,过分强调学生的自由权、受教育权等,对学生的责任和义务要求不到位,而对教师的教育自主权限制得过多过死,束缚了教师的教育活动,致使教育过程中出现了许多新的问题,进而影响了教育的有效性。     

高职院校学生职业礼仪和职业道德教育珊状调查与分析

对高职院校学生职业礼仪和职业道德教育现状进行了调查与分析，其目的是对高职学生在职业礼仪和职业道德教育方面的现状有所了解，提出对高职学生进行职业礼仪和职业道德教育的方法。     

关注学生的人文教育

学科教学要注重人文教育,促使学生"成人"发展,促进社会和谐发展。人文教育要以人为本,注重对学生的全方位关注,注重教学细节,使人文教育落到实处。     

浅谈小学数学教学中的美育

作为小学教育重要内容之一的美育，一般地被认为是文学和艺术课程的任务，而忽视了数学教学这个主课程之一的重要作用。其实，数学本身有着无限的美，马克思以钻研数学而自慰，将其作为独特的精神休养方法；数学家彭赛列成为俄国人的俘虏后，把进行数学研究作为他度过严酷而单调的铁窗生活的最有价值的精神寄托……都说明数学有其独特的审美价值，它能给人以独到的美感享受。因此，数学教学中，结合教学内容，适当渗透美育，使学生受到数学美的熏陶，促其对数学美的理解、鉴赏、运用、创造，开拓小学美育的潜在领域，提高小学数学课堂教学的…     

基于项目开发的高职学生教育探索

基于项目开发与实施创新实践高职院校学生教育,树立"转变学生"教育理念,将学生教育面向的问题分类立项,解析问题存在根源,设计教育方案,开发教育项目,基于效果评估优化教育方案,突破高职院校学生教育难点,提高学生教育的针对性、主动性、有效性。     

家庭背景对学生学习兴趣的影响

学生的家庭背景对学生学习兴趣的影响是现实的,也是深远的。家庭成员的品行修养、生活方式、学习态度、亲和程度、兴趣趋向,家长对孩子的教育方式和期望值限等因素均是学生学习兴趣构建的基础,并长期发生着作用。研究家庭背景对学生学习兴趣的影响作用,有利于家庭教育科学化,有利于学校教育与家庭教育的有机衔接,有利于学校教育对家庭教育的补充。     

实施差异化评价 促进学生整体发展

面对教育发展的新形势、新要求,能否正确评价学生,已经成为关乎学校教育改革发展和素质教育成败的关键问题。本文基于现代教育理论,坚持"以人为本"的教育理念,尊重学生差异,对不同的学生,从不同的视角、层面、领域实施差异化评价,进而促进学生将其优势智能领域的品质向其他智能领域迁移,激励每个学生奋发向上,促进学生的整体发展。     

高职学生综合素质培养体系的探索与研究

高职教育应将学生素质教育全面贯穿于教育教学改革的各项工作中,从而提高学生的综合素质。加强学生管理工作,通过形式多样、健康向上的活动,引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观;大学生心理健康教育对大学生的综合素质培养及提高效果显著;通过寒、暑假大学生社会实践活动的开展,既提高了学生的社会适应能力,又锻炼了技能水平,为学生更好的就业奠定了基础。     

浅谈在函授教学中运用导学制

导学 ,顾名思义 ,是一种引导学生学习的教育活动。具体而言 ,是指为实现一定的教育目的 ,教育者根据课程学科特性、学生自主学习的基本规律和学生的特点 ,引导学生确定或制定适合于各自情况的学习目标、教学设计和导学材料 ,并利用各种教学媒体 ,采用多种教学形式 ,对学生的学习、品德等方面进行指导 ,以引导、帮助学生更有效学习的教学活动。导学制是对以上一系列导学活动进行规范化、制度化而形成的一种灵活的教育制度 ,是一种与学生自主学习相适应的学习指导系统 ,即学习支持服务系统 ,是构成开放教育教学体系的重要组成部分。导学制在函…     

浅谈如何在中学历史教学中培养学生健全的人格

目前在中学教育中,重智能、轻人格这一片面的教育现状已引起广泛关注,历史教师要充分利用历史课程得天独厚的条件培养学生健全的人格:挖掘历史资源中人格教育元素对学生进行人格熏陶;更新教学理念、改进教学方法,对学生进行人格塑造;充分利用活动课型对学生进行人格完善等是中学历史教学中培养学生健全人格的有效途径。     

树立正确的学生观

教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生;教师只有爱学生,才能教好学生。为此,我们要把学生看作学校的“上帝”,树立“学生是教育主体”的观念;要学会偏爱“后进生”,充满热情地、积极地引导;要用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一个学生。学校教育工作者有无正确的学生观,是能否对学生进行素质教育的关键。     

浅谈高校专接本学生工作对策研究及分析——北京联合大学个案研究

专科起点接读本科教育是近年来普通高等学校根据教育发展需要而产生制定的一种本科教育形式,一般简称此类教育形式为专接本教育。实施专接本教育不仅激发和满足了广大专科学生学习的积极性及继续深造的愿望,而且拓宽了普通高等学校深化教育改革的思路,同时还对本科教育人才培养模式提出了新要求。专接本学生不同于一般的本科生和专科生,有自己的一些特点,如何把握与研究这些特点,有的放矢地开展思想政治教育工作,对于完善培养模式、促进学生健康成才、提高就业率、服务社会都有着积极的意义。本文试图以北京联合大学为个案,研究一下专接本学生的特点和学生工作的对策。     

知识经济时代学生“三创”能力培养新模式的探讨

知识经济时代对学生的要求不但要有丰富的知识,更重要的是要有创新创业创造的能力。因此,建立创造教育模式,培养学生的"三创"能力是时代的要求。本文一是对创造教育模式目标、教育方式、评价制度及结构的合理化进行了探讨;二是提出了实施创造教育的具体措施。     

对创新教育中学生创新能力的理性审视

在创新教育中,对学生创新能力的评价还存在着求速、求全、求大、求异等心理。正确地、宽容地评价学生的创新能力,使学生时时保持创新的心理态势,才是创新教育的终极目的。     

论情感教育与创新人才培养

情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风形成和高尚人格的塑造,有利于他们的身心健康。在高校教育管理工作,注重对学生的情感培养,改变不利于学生积极情感养成的单一人才培养模式,通过人文学科的熏陶培养学生的崇高情感,是当前创新人才培养中不应忽视的方面。     

大学教育的个体性与人本化

我国高等教育长期受计划经济体制的影响,在教育的价值取向上更多的强调学生的共性,对学生的个体发展不够重视,这不符合培养创造性人才的要求。尊重个性、以人为本应该成为大学办学和教育的重要理念。为此,教育机构的观念要转变,教育行政主管部门的管理职能要转变,教育模式要改革,教师职责要转变。     

班主任的作用及工作方法

班级管理是学生管理工作的基础。班主任是班级的领导者和组织者,是学校对学生进行思想品德教育的重要助手,是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者,是学生进行业务学习的教育者,是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。     

改进教育教学方法培养学生的创造品质

我国教育由培养知识型人才向创新型人才的转变是新世纪对教育的呼唤 ,是素质教育的重点。小学阶段是打基础的重要时期 ,激发学生创造欲望 ,培养学生的创造品质是小学教师的重要任务。因此 ,小学教师要积极改进教育教学方法 ,通过营造创新氛围、激发创新兴趣、体验创新快乐、思维训练、鼓励自信来培养学生的创造品质