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培养学生创造性人格是创新教育的本位功能,而个性化教育是培养创造性人格的根本途径,只有打破单一教育模式,构建新教育模式,才能真正促进学生创造性人格的形成,推动教育改革深入。 相似文献
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论学生创造性思维能力的培养 总被引：2，自引：2，他引：0
培养学生良好的思维品质始终是教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要内容。本文从激发认识兴趣、开拓知识领域、鼓励探索求异、克服意义障碍、充实课外活动五个方面阐述了课堂教学中怎样培养创造性思维能力。只有把创造性思维与创造性个性结合起来综合培养 ,才能培养出具有创造能力的优秀人才 相似文献
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勘探创造性思维的培养 总被引：2，自引：1，他引：1
培养创造性思维, 要掌握创造性思维的本质特点和原理, 克服思维定势, 丰富想象力, 扩大知面, 提高直觉能力, 培养专注力, 养成分析和综合的习惯, 把急待解决的问题作为研究课题, 优化科研组织。 相似文献
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培养学生的创造性思维能力，是创新教育的核心所在，是培养创新人才的关键。推行创新教育，培养具有强烈的创新意识与创新精神的高素质人才，必须重视创造性思维的培养。而人类创造性思维的产生过程，是一个复杂而又难以把握的过程。从王国维先生谈及的做诗与做学问的三种境界出发认识与把握创新思维，为我们更好地分析与认识创新思维提供了新的途径，有助于人们更清楚地认识创新思维，从而更好地为创新教育服务。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育、培养创新人才的主阵地。课堂教学要有突出的进步 ,就必须致力于培养学生创造性思维能力。 相似文献
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辽河油田曙光采油厂积极引进和推广创造学 ,打破心智枷锁 ,提高职工各项技能素质。职工关心企业发展 ,主动参与技术革新和小改小革活动 ,合理化建议逐年增多 ;培养了职工创造性管理、创造性经营意识 相似文献
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在地理课堂教学中进行素质教育有十点做法 :建立良好的师生关系 ;培养学生良好的学习习惯 ;突出学法指导 ,掌握学习技巧 ;针对学生的个别差异性 ,实行因材施教 ;创造性思维和创造性能力的培养 ;理论联系实际 ;注意相关知识的有机联系 ;提高利用材料分析问题的能力 ;巧用趣味语言 ,揭示问题实质 ;注意现代化教学手段的应用 相似文献
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在理论课课堂教学中 ,要融合素质和能力培养 ,培养学生学习的独立性、积极性、自主性和创造性 ,对学生进行学习方法、科学精神、科学道德和科学作风教育 相似文献
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要培养创造性人才,必须了解创造性人才的基本特征。在人才学理论研究中,人们对创造性人才的智力因素和非智力因素研究较多,但对其伦理品质却研究不够。因此,本文就人才的伦理品质问题作些探究。伦理品质是影响人才成长的重要因素。纵观历史,大凡有成就有作为的科学家、政治家、 相似文献
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中原油田油建一小 1996年承担了全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“小学生创造力培养的实验研究” ,该课题实验操作具体包括 :各学科均实施创造性教学 ;开设创造性思维训练课 ;全面开展创造活动。通过为期三年的实验 ,研究取得了比较显著成果 相似文献
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创造性思维是人们在创造性活动中所采取的思维形式和思维方法的总称，是一种具有重要意义的思维方式；它是人类心理活动的高级过程，这个过程不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，且能引导人们不断地去探索新知识，解决新问题，从而产生前所未有的思维成果。它具有流畅性、灵活性、独创性和精密性等品质特征。创造性个性包括冒险性、挑战性。好奇心和想象力等品质。因此，要培养创造型人才，就必须对其思维品质及创造性个性品质进行培养。然而，在传统的教学中，最强大、最顽固的是教师的“权威”——教师讲，学生听；教师设问，学生回答，… 相似文献
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实施素质教育、优化教学过程 ,从根本上应当有利于发挥学生的学习主体的作用 ,引导学生生动活泼、积极主动地学习 ,在全面发展的基础上 ,注重培养搜集利用信息、学会学习的基本能力 ,培养学生的创新意识和创造能力 ,培养学生参与社会生活的积极态度和与人合作的能力。那么 ,物理学科优化课堂教学的根本目的是什么 ?笔者认为 :培养学生的创造力是物理学科优化课堂教学的根本目的 ,也是中学物理教改的一项重要任务。一、学生创造意识的培养创造意识是人们从事创造活动的出发点和内驱力 ,是创造性思维、创造性想象和创造行为的前提。1 了解物… 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面留彻党的教育方讨,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”。江总书记也在全教会上提出要求：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命”c中小学作为教育的基础阶段,应肩负起这一光荣而艰B的使命,在全面实施素质教育的过程中,要着重加强学生创新能力的培养。当然,在中小学教育中培养学生创新能力,主要是培养学生的创新精神,使他们具有一定的创造性的思维品质,具有探究、发现和创新… 相似文献
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思想道德素质是创造性人才的导向系统,对创造的动机和行为起主导作用,决定创造行为的方向和性质。高校思想政治教育通过系统的政治理论教育和校园文化实践活动,引导大学生顺利完成政治社会化;通过道德教育和道德实践,强化学生的主体意识,培养道德认知能力;通过世界观和价值观教育,培养科学精神和人文精神,促使学生全面发展。高校思想政治教育要通过构建导向系统,在创造性人才培养工作中发挥自身优势和作用。 相似文献
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创造性思维是在多种思维综合运用基础上的一种升华，是创造能力的核心。培养学生的创造性思维是数学教学的一项重要任务。我在教学中主要从以下五个方面入手，做了培养学生创造性思维的尝试。一、寻找最优解证在解证题教学中．教师若能通过启发提问，点燃学生智慧的火花，唤起他们的灵感．使其从多途径去探索答案，以寻找最优解证，则不仅能使学生的知识系统化，培养其思维的灵活性和独创性．而且能使学生克服思维定势的影响，提高其综合运用不同知识分析问题和解决问题的能力。例1：在凸ABC中，已知角A—6ff，a—2，c一ZTh＿＿＿＿。。… 相似文献
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建立一个与市场经济相适应的,对创造性劳动受到尊重、支持、鼓励的创新体制,是实现创造力持续增长的关键。为此就要在干部制度、分配奖励制度和资金管理制度上深入改革,进行制度创新,为培养造就综合素质强的复合型人才,使创造性工作能获得持久的动力与激励提供条件和保证。 相似文献
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语文学科不仅要培养学生运用语言文字的能力,坚持语文学科的工具性,还要让语文学科充分发挥文化和教化的功能,充分发挥培养学生独立人格与主观能动性、创造性的功能,坚持语文学科的人文性,做到"工具性"与"人文性"的统一。 相似文献
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所谓创造能力，指的是主体在创造活动中表现出来和发展起来的各种能力的总和，主要是指产生新设想的创造性思维能力和产生新成果的创造性技能。毕业设计是学生在教师指导下进行独立工作的过程，正是培养学生创造能力的良好时机。本文结合自己近几年指导石油矿场机械专业本科生毕业设计的实践，谈谈在毕业设计中培养学生创造能力的几点体会。一、精心选题是培养学生创造能力的关键为了在毕业设计这一教学实践环节中更好地培养学生的创造能力，教师应精心选择毕业设计题目，这是达到培养目标的关键。我选题的主要原则是：强调专业性、创新性、… 相似文献