立足课堂教学 培养学生创造性思维能力

课堂教学是实施素质教育、培养创新人才的主阵地。课堂教学要有突出的进步 ,就必须致力于培养学生创造性思维能力。     

论机械基础课程教学中学生创新能力的培养

本文以机械基础课程中的工程设计制图和计算机绘图课程为例 ,介绍了教学实践中进行素质教育的尝试 :更新观念 ,破除传统教育方式 ;激发创新意识 ,培养创新能力 ;论述了对学生创新能力培养的必要性和重要性 ;同时 ,针对机械基础课程提出了培养面向 2 1世纪综合型人才的途径。另外 ,还介绍了此项改革在课程设计和后续课程中得到的体现及取得的教学效果     

发展创造性思维 提高学生的写作能力

创造性思维是作文的支柱 ,发展创造性思维 ,是使学生作文发展等级能力得以提高的必由之路。立意求新 ,题材求新 ,布局求新 ,语言求新 ,是发展学生创造性思维的四个重要途径     

浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

培养学生的创造性思维能力是实施素质教育的一个重要课题。本文提出了在小学语文课堂教学中培养创造性思维的几种方法     

暴露思维过程 培养学生思维能力

数学思维能力的培养,以教学全过程的思维活动为基础,充分暴露数学思维过程,以"有待建立的形式"为创设问题情景,探索和发现事物变化的起因与内在联系,引起学生的认知冲突和构建,激发起学生的探究思维。     

谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

人能否有所创造而服务于社会 ,关键取决于其创造性思维能力。在教学中 ,要不断地激发学生的学习兴趣、培养创造的欲望 ;改变教师单纯的传道、授业、解惑 ,让学生创造性、研究性地学习 ,让教师成为与学生一起探究真理的伙伴 ;要开拓学生的知识领域、鼓励创新求异、重视思维训练 ,在丰富多彩的课外活动中增长学生的才干     

培养学生的历史思维能力

思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的…     

形象思维创造性思维的源泉：论形象思维在科学创造中的作用

科学技术之所以能够不断地向前发展,之所以能够不断地揭示出未知世界的一些新性质、新特征、新本质,人类的知识宝库之所以能够不断地增加新的财富,就在于人类具有一种创造的本性,或者说具有一种创造性思维能力。正是这种本性和能力,才把科学技术不断推向前进。而这种创造性思维能力,在很大程度上来源于人类所具有的形象思维能力。     

自然课教学中培养学生的创造性

自然课的教学在培养学生创造性方面有着十分有利的条件。要发挥这些有利条件,教师要想方设法在课堂创造主动探究的气氛,并且要使每个学生都主动积极地参与解决问题的过程。那么,自然课数学中应该如何去做呢?下面谈几点看法：     

论大学创新教育的途径

大学创新教育的实施途径 ,主要指如何培养学生的创造性思维能力、帮助学生掌握创新技法及设置创新教育环境等     

简论科学家的人文素养与创造性思维能力

创造性思维能力包括灵感、直觉、相象、联想等非逻辑思维形式。而灵感、直觉、想象、联想等非逻辑思维形式,同科学家的人文素养有很大关系,或者说,科学家的人文素养对非逻辑思维能力有着十分重要的影响。本文拟对此作一简单论述。科学家的灵感和直觉来源于其深厚的人文素养灵感和直觉在科学发展中的作用,被越来越多的人所认识,不少科     

中学生创造性人格的培养

培养学生创造性人格是创新教育的本位功能,而个性化教育是培养创造性人格的根本途径,只有打破单一教育模式,构建新教育模式,才能真正促进学生创造性人格的形成,推动教育改革深入。     

中小学生创造性思维的多维训练模式

创造性思维是多种思维形式的综合体,是多种思维有机结合的产物,它需要从多角度、多侧面、全方位地考察,而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维,是复杂的高级思维过程。这种多维度多层次的结构,决定了培养中小学生创造性思维必须通过学科课堂教学、创造思维训练课、创造活动等多种途径,通过多感官参与、多角度质疑、多层次想象等多种方法,进行多角度、多层次、全方位的训练。     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学应该把培养学生的创新精神作为重要任务。要通过改革课堂教学方法，鼓励学生大胆质疑，提供写作文的宽松的想象空间与途径，培养学生创新思维能力。     

在数学教学中培养学生创造性学习习惯的“三部曲”

创新是知识经济时代的一个显著标志,创新的启蒙在教育。在数学教学中,通过反复操练或不自觉重复培养学生创造性学习习惯的“三部曲”,即培养学生质疑提问;参与活动,注重实践;突破定势,多角度思考问题的习惯,就能将这些学习习惯逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为。     

从王国维的三种境界看创造性思维的产生过程

培养学生的创造性思维能力，是创新教育的核心所在，是培养创新人才的关键。推行创新教育，培养具有强烈的创新意识与创新精神的高素质人才，必须重视创造性思维的培养。而人类创造性思维的产生过程，是一个复杂而又难以把握的过程。从王国维先生谈及的做诗与做学问的三种境界出发认识与把握创新思维，为我们更好地分析与认识创新思维提供了新的途径，有助于人们更清楚地认识创新思维，从而更好地为创新教育服务。     

数学教学如何培养学生的创新能力

实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在课堂教学中如何实施素质教育 ,如何有利于创新型人才的培养 ,这是广大教师应该认真研究的问题。我在初中数学教学中作了如下尝试。一、优化课堂教学模式 ,开发学生创新思维数学素质教育的课堂教学模式 ,必须重视知识形成阶段的教学 ,充分揭示知识的发生发展过程 ,这就要求教师在课堂教学中创设各种问题情境 ,激发学生的创新意识 ,使学生积极参与到学习活动中来 ,在获取和运用知识过程中发展思维能力。即打破传统教学模式 ,建立…     

谈学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是语文教学的重要任务之一。笔者通过教学实践，认为从以下三个方面入手，来培养学生的思维能力是行之有效的办法。一、明助学习任务，提高思维效率苏联著名教育家巴班斯基非常重视确定学习的目的任务的重要性，他说：“在任何一项活动中，很多事情都取快于妥善地规划活动的目的，总任务和较具体的任务”因为只有这样，才“能使学生的注意和思维集中到新学专题的最关键的观点和观念上”。实践证明，明确学习任务，确能集中学生的思维能量，减少时间和精力的浪费，从而提高思维效率。特级教师魏书生的教学成绩之所以特别优…