石油工业与环境保护概论课程的教学实践与探索

石油工业与环境保护概论课是为环境工程专业开设的一门专业选修课,本课程集多学科于一体,旨在拓宽学生专业知识,培养能力,为石油工业培养复合型环保人才。该课程基础性强,知识面宽,学生在学习时易感到知识点多而枯燥。为了提高教学效果,本文结合教学实际,对教学方法进行了一定的研究。     

深入教学研究 激发学生学习兴趣──对石油工程概论课的教学体会

石油工程概论课是集多学科于一体的专业课 ,是为部分非石油工程专业而开设的 ,旨在拓宽学生专业知识 ,培养能力 ,为石油工业培养复合型人才。该课程基础性强 ,知识面宽 ,学生在学习时往往感到头绪多 ,知识零散。为了提高教学效果 ,本文结合教学实际对激发学生的学习兴趣问题进行了探讨     

对非环境类专业开设“环境保护概论”课程的几点认识

阐述了高校环境教育的现状及存在的主要问题,非环境类专业开设"环境保护概论"课程的必要性,并根据教学经验,提出"环境保护概论"教学中的几项改革措施。     

开展学导课 培养自学能力

开展学导课是为了加强对学生智能的培养,为了使他们的知识和智能和谐发展而进行的课堂教学方法的改革。我们从１９８８年开始在普通化学的理论课教学中开展了学导课,于１９９５年我们将学导课推广到无机化学。这门课理论的讲授学时是８０学时,学导课占３６学时,选取“...     

说服力 吸引力 感染力——《邓小平理论概论》课教法研究

政治理论课的生命力和有效性在很大程度上取决于课程的说服力、吸引力和感染力。笔者根据青年学生学习理论的一般规律,结合《邓小平理论概论》课的教学实践,从转变教育思想、更新教育观念、改进教学方法等方面,对此问题作了深入探讨。     

改进实验方法 增进实验效果

通过实验教学培养学生的独立工作能力，是学校教学的一个重要方面。以石油大学（华东）自动化系应用电子技术专业来看，其本科教学共有专业基础课、专业课十二门，实验学时共约一百七十学时，约占总学时的15％。这么多的学时，如何有效利用，使学生在独立工作能力，独立分析问题和独立解决问题上，得到真正的提高？这是许多老师长期思考的重要课题之一。本文在此提出开展“专题实验”的方法，和大家共同探讨。“电子测量”课是一门限选专业课，是应用电子技术专业四年级上学期的课程，总教学学时60，其中实验9学时，共三个实验。我们在接受…     

非机类“画法几何及工程制图”教学新模式的创立与实践

画法几何及工程制图是一门技术基础课。它承担培养非机类高级工程技术人员所需的工程绘图及读图能力的重要任务。随着计算机科学技术的迅猛发展 ,对学生培养的要求也发生了较大的变化。据现场调查反馈的信息表明 ,对这些非机类学生 ,在实际工作中需要有较强的读图能力和计算机绘图的知识。而我们现有的教学体系 ,由于种种原因课时不断压缩 (由原来的 80学时压缩到 4 8学时 ) ,但教学要求不降低。我们既要讲授原有的制图基础、看图方法、物体的表达法及介绍国家标准等 ,又要引进现代计算机绘图知识。解决学时少、内容多的矛盾是摆在我们面前…     

慕课视阈下高校“形势与政策”课教学改革探索

慕课在高校"形势与政策"课中的应用,既给高校"形势与政策"课教学带来难得机遇,又使高校"形势与政策"课教学面临严峻挑战。高校"形势与政策"课只有通过转变教学理念、变革教学模式、调整教学过程、优化教学资源,才能主动适应慕课对本门课程教学提出的新要求,进而提高高校"形势与政策"课教学的有效性。     

经典原著融入教学的实践探索

将马克思主义经典原著融入"马克思主义基本原理概论"课的教学,要破解学生不爱学、不会学、不能学的模糊认识,以"马克思主义基本原理概论"课教学为主线,选取适当的原著学习材料,采用多种学习途径和模式。实践表明,将原著融入教学,有助于提高学生理解和把握马克思主义基本原理的深度,有利于引发学生学习马克思主义理论的兴趣,有效提升了课程教学的实际效果。     

石油工业概论课程教学探索与实践

将石油工业概论课程作为公共必修课向非石油专业的理、工、经、管类的本科学生开设,是石油院校的一个特色。石油工业概论涉及不同学科专业的知识,作者在教学实践中,探索出5种教学方法,对于提高非石油类学生的学习兴趣,并将石油知识与其自身专业知识相结合,最终提高教学质量起到了较好的作用。     

工科大学物理双语教学的探索与体会

双语教学是高校培养与国际接轨的高层次复合型人才的重要手段,工科大学物理作为一门重要基础课在一定范围内实施双语教学是必要的。在教学实践中需根据课程及授课对象的特点制定相应的教学基本要求和教学大纲,选择合适的英文原版教材,适当调整教学内容和体系,合理安排授课模式,采用综合性考试方法。     

关于专业实践性教学的一点尝试

专业实习作为重要的实践性教学环节，一直是各高校专业课程设置中必不可少的组成部分，对于电气电子类专业更为重要。然而。由于大多数专业实习需要与工矿企业协作进行，致使各高校在学生实习中存在着一个带有普遍性的现实问题，即：专业实习的效果与学校所投入的资金、精力和学时很不相称。究其原因，一方面学校教学单位需要花大量的时间、精力和资金去和生产单位联系协商、具体实施；     

以“挑战杯”为例 看我国高校创造教育成果展示平台的构建

鉴于目前高校培养人才体系相对僵化,创造精神相对缺乏,创造教育应运而生。高校创造教育的目的和任务是开发大学生的创造力,促进大学生优化素质和全面发展,其终极目标是培养、造就时代需要的创造性人才。而以"挑战杯全国大学生创业计划大赛"为龙头的大学生创业计划活动,为大学生提供了参与创新和探索性学习的机会,有力地推动了高校创造教育的广泛开展,并逐渐成为大学生自主创新能力培养的重要平台。本文以"挑战杯"为例,着重讨论如何加强高校创造教育成果展示平台建设。通过对"挑战杯"目前存在问题的分析,研究改进方案,使之更好地与创造教育结合,成为展示教学成果和培养学生能力的平台。     

浅析地球物理校内综合实践基地的构建

实践能力培养是现代高等教育的重要组成部分。通过在校园里选择相对固定的观测场地,在地下埋置标的物,开辟室外实践基地,并通过教学设备的集中投资,配备了地球物理观测仪器与设备,形成了地球物理校内综合实践基地的硬件。通过实验教材编写与标准实验制作构建了软环境,通过理论教学计划与实验教学计划的调整,合理减少演示实验学时和现场参观实习学时,集中课时增设地球物理综合实训课程。最终形成适应新形势下的地球物理实验实践教学体系,有效提高了"勘查技术与工程"、"地球物理学"和物探"卓越工程师计划"等三个专业的本科生培养质量。     

石油工业与环境保护概论课程教学改革与实践

石油工业与环境保护概论是中国石油大学(华东)开设的一门具有石油特色和环保特色的通识性课程。通过课程的改革和实践,加强了石油工业上下游一体化的教学内容,突出了环境保护主题,有效地提高了学生的学习兴趣,加强了学生的石油环保理念,为学校培养宽口径、高素质的石油人才队伍奠定了良好的基础。     

关于高校实验教学建设的探讨

高校实验教学是为了实现专业人才培养目标,有目的、有计划地指导学生完成一系列经过精心设计的实验项目,培养学生开展科学实验的意识、技能和严谨求是的科学精神。加强实验教学建设就是要实现实验教学目标、教学内容、教学队伍、教学条件、教学质量保证等子系统在内的实验教学体系的整体优化。     

改革石油地质实验教学 注重学生能力培养

当前实验教学方法的改革，是培养学生能力，提高教学质量，探讨教学规律的一个重要问题。为了适应人才培养的需要，我们从1988年开始，对石油地质专业石油地质及石油地化课的实验教学，从课程设置、教材内容、教学方式、实验内容等方面进行了全面改革，建立了集石油地质及石油地化实验于一体的《石油地质实验技术》课程。通过对本科地质86～91级学生综合性实验的教学实践证明，改革受到了学生的普遍欢迎，取得了显著的效果。一、实验独立设课长期以来，石油地质实验课附属于石油地质及石油地球化学课，实验课时占总学时的10％左右，并且以教…     

能源战略视阈下的石油工程国家特色专业改革与建设

该成果针对21世纪以来复杂多变的能源形势和石油工程人才需求的新特点,以国家特色专业建设和多个省部级重点教改项目研究成果为支撑,提出了"拓展方向、强化特色、引领发展"的专业改革思路;以满足行业人才需求多元化和个性化为导向,创建"标准+拓展"的分类人才培养模式,规划分类培养模式与灵活设置专业方向相结合的培养方案和课程体系;立足强化实践育人环节和专业特色,构建"3+4"产学研深度融合的石油工程实践教学体系;将学科优势、"引智计划"与教师队伍建设相结合,注重培养和引进开放型和国际型师资。     

专科层次热工基础课教改初探

热工基础课是内燃机专业的重要专业基础课，它包括工程热力学、流体力学和传热学三个学科的内容，是一个学生难学、教师难讲的重头课。在深化教学改革的过捏中，该专业为加强实践环节的教学，压缩了理论课所用学时。根据这种情况，笔者对该课的常规教法进行反思，初步探索在专科层次上该课教学改革的新路。一、常规教学中存在的问题1．各部分联系不紧密，有些内容重复讲授一般高校把热工基础课分成三门课（工程热力学，流体力学，传热学），由不同教师分别讲授。这样，往往忽略了三个学科间的内在联系，造成内容重复的现象。其实在这三个学…     

抓住主要矛盾 理论联系实际讲好马列课

高校马列课教学中存在着较多的矛盾,其主要矛盾是理论与实际的矛盾;解决主要矛盾的关键是提高马列课教学理论联系实际的质量,这就要求教师必须具有理论联系实际的职业能力(?)在教学中注重培养学生理论联系实际的能力。