实施士官教官制的思考

为了有效实施将部队优秀士官选拔到士官院校担任教官这一士官教育改革举措,指出了实施士官教官制的必要性、可行性,探讨了士官教官制的运行形式,围绕实施士官教官制提出了主管部门要完善政策机制、部队要严格选拔标准、院校要加强培训管理等措施.这对士官教官制研究与实践具有一定的指导意义.     

计算机网络技术与设备课程的思政教学探索

为培养符合部队需求的士官人才,以我校士官职业技术教育计算机网络技术与设备课程为例,对专业课程思政教学进行探索实践.通过对专业课程思政内涵特点的理解和把握,分析了该课程思政教学的特点,梳理了该课程的思政教学实施方法,最后对课程的实施效果进行分析评估.教学实践表明了该方法的有效性,这为士官院校推进专业课程思政教学改革提供了参考.     

科学构建士官成长路线图

为了加强对士官成长和发展的精确化、科学化、规范化管理,提高士官队伍建设质量,设计了从一名义务兵成长为一级军士长全过程的职业规划,从扎实搞好技能教育培训、坚持严格的考核与淘汰制度和建立院校、部队联合育人制度三个方面提出了士官成长路线图实施的必要措施．     

预选士官培训“强化式”管理模式探讨

为了真正培训出能打仗、打胜仗的士官人才队伍,针对汽车维修专业预选士官特点,提出了摸清人员情况、开展强化教育训练、突出教学中心地位、院校部队家庭三位一体共育的培训管理模式。该模式从实际出发,强化管理,严格要求,提高了预选士官培训质量,为其他专业预选士官培训和管理提供了借鉴。     

士官职业技术教育实践性教学探析

针对某军校士官实践性教学的实施现状,借鉴外军院校实践性教学经验,给出了士官实践性教学改革的观念、思路和原则,从教学内容、教学模式和教员队伍建设三个方面提出了实践性教学的改革措施.这为提高士官实践性教学的质量打下了基础.     

准确把握士官教育特征 推进教育创新发展

为了更好地办好士官教育,根据士官教育特点,部队岗位需求等特点规律,研究了士官教育向多样化、终身化方向发展的趋势,提出了要办好士官教育就必须从明确培养目标、更新教学手段、加强教员队伍建设等方面创新发展．     

“双证”模式下雷达装备原理与维修课程教学改革探索

为实现军校装备修理专业士官学历教育与职业技能鉴定“双证”模式的有效融通,提升学员对部队修理工岗位任职的适应能力,在“双证”融通下对基于雷达装备原理与维修课程的教学模式改革和建设问题进行了研究,并从课程教学目标、课程教学内容、课堂实施过程以及课程教学条件四个方面给出了具体的实施方法．这为装备修理专业士官课程教学模式改革提供了一种思路．     

模糊综合评价在部队士官队伍激励评价中的应用

激励在部队士官队伍建设过程中起着非常重要的作用,其效果直接影响着士官的战斗力。加强士官队伍建设对于推进中国特色军事改革,落实质量建军方针,实现军队跨世纪发展战略目标具有重要意义。本文结合激励理论与模糊综合评价体系,对部队士官激励的效果进行定量分析,为部队中的士官队伍建设提供参考。     

新形势下提高士官教员教学能力的几点思考

士官教员作为士官院校教员队伍的重要组成部分,是未来教员队伍发展的一个重要方向.为提高士官院校教员队伍的教学水平,基于士官教员自身特点,分析研究了士官教员教学能力较弱、培训机制不健全等现状,提出了规范士官教员选聘程序、深化联教联训机制、建立健全各项制度等提升士官教员教学能力的途径.     

浅析创新驱动士官教育转型升级发展

随着国家网络信息技术的发展,部队开始实施信息化建设,为军校人才培养工作提供良好的支持.军校是士官生的培训基地,直接决定士官学历升级与技能转型升级效率,基于此,军校可以创新教学模式,促进士官教育转型升级结构的优化,进而加强军校教学效果,为其后续发展奠定坚实基础.     

以实训为中心的士官雷达装备教学体系研究

为培养复合型、技能型士官人才,对以实训为中心的士官装备教学体系进行了研究．结合士官学员的特点,以部队士官学员岗位任职的需求为出发点,重点从实训教学目标体系、实训课程建设体系、教学管理体系和教学条件支撑体系四个方面,研究了适用于信息化和高技术条件下的士官雷达装备教学体系,为切实提高士官学员的岗位任职能力提供了思路和方法。     

雷达装备课士官教员队伍建设思考

为促进士官教员队伍的可持续发展,对雷达装备课教员队伍中引入士官教员的相关问题进行了探讨。首先分析了雷达装备课士官教员的特点,论述了士官教员的使用策略和能力提升途径,最后提出了建立制度机制、选好苗子、改善条件、营造良好育人环境等思路。     

士官雷达基础与操作课程教学方法探析

为了提高士官班雷达基础与操作课程的教学质量,使学员更能胜任岗位任职需求,通过研究士官学员及课程的特点,从教材分析、教学手段与教学方式改进、课程评价模式等方面进行了探析,提出了如“实践-理论-实践”等一系列适合士官班的教学方法。教学实践证实了这些方法的有效性。     

军校任职教育师资队伍建设存在的问题及对策

为提高军校任职教育水平和人才培养质量,通过任职教育师资的能力水平、来源、培养培训制度和政策机制等四个方面分析,指出了当前军校任职教育师资队伍建设存在的问题,从提高教员任职教学水平、完善教员代（任）职制度和教官制度、制定任职教育教员执业资格和认定标准、改革职称评审和晋升制度等方面给出了加强军校任职教育师资队伍建设的对策.     

基于士官技师工作过程的雷达维修实践课程优化

为提高雷达维修实践课程的教学质量和实效,在分析研究士官学员特点和现行实践教学存在的不足的基础上,从改进教学内容和教学模式入手,提出基于工作过程导向开发教材、基于典型工作任务创设学习情境并在教学实施中采用分组式、新老装备结合等教学方法,为培养适应任职岗位需求的士官技师提供了有效方法.     

士官院校教育定性问题的再思考

为了推动士官院校教育训练转型的不断深入,就士官院校教育的定性及转型问题进行了较全面分析与思考。借鉴地方中、高等职业技术教育的实践经验,提出了学历不等于学历教育、转型应转向双证型职业技术教育的观点,力求实现军队士官院校教育的真正转型。     

气象雷达专业士官学员教学改革的探索

根据部队对气象雷达专业技术人才培训针对性和学员自身适应性的要求,针对气象雷达专业士官教学中课程体系、教学内容的选取存在的问题,提出新的组训模式,重新设定课程模块;分析了教员知识结构的更新等方面存在的问题,提出了定期＂回炉＂、加大下部队、下基层实习力度等方法.     

军事理论知识课程教学方法探析

为提高士官教学质量、加速培养高素质士官人才,针对士官学员的特点,探析了在军事理论知识课程教学中采取的理论讲授、问题启发、案例牵引、问题前导、小班互动、专题讨论、开放拓展等七种教学方法。教学实践表明,这七种教学方法是行之有效的,为今后士官任职教育理论教学提供了借鉴。